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用强化鉴赏积累素材的方法提高小学生写作能力

很多学生写作文时,总是愁眉苦脸。他们害怕写作文的最大是

写作时无事可写,无话可说.古人说:“问渠哪得清如许?为有活

水来.”学生写作感到最就是缺乏“活水”材料。材料

是作文的基础,作文没材料就像裁衣无布、做饭无米一样

写出一篇好的作文，关键是要选择一些好的素材，而生活中蕴涵

着丰富的写作素材，学生要通过各种方式来积累素材。,作文教学的

主要问题是“写什么”和“怎么写”,“写什么”起决定作用,“怎

么写”是顺应“写什么”而来的。作文好比做饭,“写什么”的问

题也就是找米下锅的问题。作文难首先就难在找米,作文教学首先

首先学生“找米下锅”。按实践论的观点,任何认识都来自实践.作

文的材料,也就是“对生活的认识”,也必须来自实践,因此积累素材、

扩大视野，成为作文教学的首要任务。在有限的时间里,怎样才能做

到扩大视野、做到有话可说呢?多多积累素材不失为一种行之有效的方

法。素材就是学生作文的原始材料，就是总括和提炼的实际生活

现象。“素材”一旦进入文章就成为“题材”，构成作文的材料。

从学生得到素材的不同途径来看，大致有两种途径：一种是在生

活经历中获取主体材料的直接积累；另一种是通过阅读、背诵、欣赏

、电视等方式获得的材料为主体材料的间接积累。

小学生的特征决定了他们积累作文材料的特点：小学生生活

经验少，不体验感受和总结自己的生活，但记忆力强。所以，小

学生积累材料的途径是以间接积累为主的。有些老作家的作品，仍留

有小学时代所读的一些文章的，可见，小学时代间接积累的材料

对一个人的写作及人生的影响是何等的深远。

我们应该根据小学生的这一特征，加强训练，帮助他们通过这种

方式积累的作文材料，提高他们的写作水平。

“鉴赏作文法”便是一种间接积累材料，迅速提高学生写作能力

的比较有效的方法，此方法源于“强化阅读鉴赏”

阅读鉴赏对于一个人的成长是非常重要的，尤其是小学生，加强

下的强化阅读，是非常必要的，这种强化阅读，一方面可以

滋养学生的心田，提高学生的自我修养，养成专心读书的好习惯，终

生收益；从另一方面来说，强化阅读可以增加小学生的知识面，提高

他们的语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。

这种方法它大致分为以下几个步骤：听读——评析，追忆——评

析，仿写——评析。

首先是“听读——评析”。根据作文要求，有目的地选择一篇鲜

明，内容丰富生动，语言新颖流畅的范文，由老师或学生慢速，表情

朗读。在朗读前老师要对学生提出听读要求，和音乐课里的“练耳”一

样，叫他们认真听读，听懂文章的内容，听出文章的感情，听出文章

运用语言之妙，听出文章写法之精。用心记忆，也可在纸上记一些提

示性的或列出提纲。听读结束后，老师有针对性的提出一些问

题，大家讨论。比如：这篇文章告诉我们什么？是按照什么顺序组织

内容的？写了什么人？什么事？哪些地方最能打动你？等等，经过这

样一番讨论，学生对这篇范文的把握程度进一步加深了，并且能

出这篇文章中最值得自己借鉴的东西来。同时也加深了对这篇范文内

容的记忆。

其次是“追忆——评析”。激励学生整理记忆，详细的把自己对范文

的记忆写下来。学生的记忆力往往是很强的，教学中我发现，有不少

学生追忆出来的内容与原文相差无几，有的同学甚至还能对范文某些表

达的地方加以补充，发挥，修改，就是平时成绩较差的同学，

也能较完整的把范文内容“忆”出来。接下来是对学生整理记忆的评

析。抽几位同学来朗读自己的“忆文”，全班同学认真听读，边听读便

吸取，边完善自己的“忆文”，然后，对听读过的几篇“忆文”进行评

析，看内容完整