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第8单元数学广角——数与形
第2数与形（2）
【教学内容】107—108页
【教学目标】
知识与技能：
1、培养学生的观察能力、动手能力、创新能力以及交往协作能力，
并提高其分析问题和解决问题的能力。
2、经历探索数量关系，通过验算验证规律的过程。
过程与方法：在解决问题的过程中，培养学生良好的思维品质。
、态度与价值观：体验数学活动的探索性及创造性，培养学生实
事求是的科学态度。
【教学重难点】
重点：探索实际问题中蕴涵的关系和规律。
难点：创设问题情境，激发学生的求知欲，让学生主动的从事观察，
实验，猜测，验证，推理与交流，并归纳总结
【导学过程】
【知识回顾】
请你根据例1结论算一算
1+3+5+7+5+3+1=（）
1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=（）
【情景导入】
111
++
2612
【新知探究】
投影题目
111111
++++++
248163264
学生自主预习
你能发现什么规律？
1
总结：从第二个数开始，每个数是前一个数的2
113
+
244
317
+
488
7115
+
81616
计算后回答：我一个一个加下去，等号右边的分数越来越接近
提示：可以画一个圆或一条线段表示“”
11111
2481632
11
+...1
24
【知识梳理】
本节课你学习了什么知识？
【随堂练习】
1、一条马路长200米，小亮和他的小狗分别以均匀的速度同时从以
路的起点出发，当小亮走到一半时，小狗已到达终点。然后小狗返回
与小亮相向而行，遇到小亮以后再跑向终点，到达终点以后再与小亮
相向而行…直到小亮到达终点。小狗从出发开始一共跑了多少米？
2、小林、小强、小芳、小兵、和小刚5人进行象棋比赛，每2人之
间都要下一盘。小林已经下了4盘，小强下了3盘，小芳下了2盘，
小兵下了1盘。
请问：小刚一共下了几盘？分别和谁下的？
【教学】
本节课教学时从数与形的不同角度，让学生观察、发现数学规律。
而在探索规律的过程中，培养了学生的思维能力以及与人交流、沟通、互
动、互助的学习品质。
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