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名校联盟吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册驴和人的新寓言教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对八年级学生的语文素养提出了明确的要求，强调培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，提高文学鉴赏能力和审美情趣，增强文化自信和民族自豪感。针对本节课的内容，我们可以从以下几个方面进行解读：

1.1知识与技能维度

本节课的核心概念是“寓言”，关键技能包括：

了解寓言的定义、特点和作用；

理解寓言中的象征手法和寓意；

应用寓言进行创作和表达；

综合运用语文知识，分析寓言中的语言、情节和人物。

1.2过程与方法维度

本节课倡导的学科思想方法包括：

通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生主动探究；

培养学生批判性思维和创造性思维；

引导学生运用联想、想象等思维方法，深入理解寓言内容。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

本节课旨在培养学生：

对寓言文学的兴趣和鉴赏能力；

对传统文化的认同感和自豪感；

培养学生的道德情操和人文素养。

2.学情分析

针对八年级学生的认知特点和学习需求，我们进行以下分析：

2.1学生已有知识储备

八年级学生已经具备一定的语文基础，对寓言有一定的了解，能够阅读和分析简单的寓言故事。

2.2生活经验

学生在日常生活中接触到的寓言故事较多，对寓言有一定的兴趣。

2.3技能水平

学生在阅读、分析、表达等方面具有一定的能力，但可能存在以下困难：

对寓言中的象征手法和寓意理解不够深入；

在创作寓言时，语言表达不够生动、形象。

2.4认知特点

八年级学生处于青春期，好奇心强，善于思考，但注意力容易分散。

2.5兴趣倾向

学生对寓言故事感兴趣，但可能对文学理论不太感兴趣。

2.6学习困难

学生在学习寓言时，可能存在以下困难：

对寓言中的象征手法和寓意理解不够深入；

在创作寓言时，语言表达不够生动、形象。

针对以上分析，教师应采取以下教学对策：

重新讲解寓言的定义、特点和作用，帮助学生建立知识框架；

设计专项训练，提高学生的语言表达和创作能力；

对学习困难的学生进行个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

识记：说出寓言的定义、特点及其在文学中的地位。

理解：描述寓言中的象征手法，解释寓言的寓意。

应用：运用寓言的写作技巧，创作短小的寓言故事。

分析：分析寓言故事中的主要人物和情节，探讨其深层含义。

综合：比较不同寓言作品的主题和风格，归纳寓言的常见类型。

评价：评价寓言作品的艺术价值和思想内涵。

2.能力目标

学生应能够：

操作：独立阅读并分析《驴和人的新寓言》文本。

思维：从多个角度评估寓言中的象征和隐喻。

解决问题：通过小组讨论，设计一个基于寓言的情景模拟活动。

沟通：撰写一篇关于寓言主题的短文，进行口头表达。

3.情感态度与价值观目标

学生将：

体验：通过寓言故事，感受人与动物之间的关系。

认同：认识到合作与谦逊的重要性。

反思：思考个人行为对环境的影响。

实践：将寓言中的道德观念应用于日常生活。

4.科学思维目标

学生应：

建模：构建寓言故事中的情境模型，分析人物行为。

推理：运用逻辑推理，预测寓言故事的结局。

探究：通过讨论，探究寓言故事背后的文化背景。

创新：尝试从新的角度解读寓言故事，提出独特的见解。

5.科学评价目标

学生需要：

反思：回顾学习过程，识别自己的学习强项和弱点。

评价：运用评价标准，对同伴的寓言创作进行评价。

监控：监控自己的学习进度，调整学习策略。

优化：根据反馈，改进自己的寓言创作。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生理解寓言的基本特征，掌握寓言的象征手法，并能分析寓言所蕴含的深层寓意。具体而言，重点包括：

寓言的定义和特点：使学生能够清晰描述寓言的定义，理解其在文学创作中的独特作用。

象征手法的运用：引导学生识别寓言中的象征元素，分析其象征意义。

寓意的解读：培养学生的分析能力，使其能够从寓言故事中提炼出寓意，并与现实生活相联系。

这些重点是构建学生对文学理解能力和批判性思维的基础。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解和分析寓言中的复杂象征和抽象寓意。难点包括：

象征手法的复杂性：寓言中的象征手法往往较为隐蔽，学生可能难以直接理解。

寓意的多义性：寓言的寓意往往具有多义性，学生可能难以准确把握。

跨文化理解的挑战：对于某些历史或文化背景下的寓言，学生可能缺乏相应的知识背景。

为了突破这些难点，教师可以通过提供文化背景资料、设计互动讨论环节以及引导学生进行创造性解读等方式来帮助学生深化理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含寓言