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小班数学公开课教学看朋友教案

一、课程标准解读分析

针对小班数学公开课教学，本教案紧扣课程标准，深入解读《幼儿园教育指导纲要》中关于数学教育的要求，旨在培养幼儿的数学兴趣和初步的数学能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括数的概念、数的顺序、数的比较等，关键技能则涉及数的分类、数的加减运算等。针对小班幼儿的认知特点，我们将数的概念与幼儿的生活经验相结合，通过具体的事物来感知和操作数，引导幼儿逐步建立数的概念。在过程与方法维度，本课倡导以幼儿为主体，通过操作、探索、游戏等多种形式，让幼儿在活动中体验数学的乐趣，培养其动手操作能力和问题解决能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养幼儿的观察力、思考力和合作精神，使其在数学学习中形成积极的学习态度和价值观。

二、学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们已具备一定的数感，但对数的概念、数的顺序等理解还不够深入。在生活经验方面，幼儿对日常生活中常见的数量和物品有初步的认识。在技能水平上，部分幼儿能进行简单的数的加减运算，但操作规范性有待提高。在认知特点上，小班幼儿注意力集中时间较短，对新颖、有趣的活动更感兴趣。在兴趣倾向上，幼儿对颜色、形状等直观、形象的事物更感兴趣。在学习困难方面，部分幼儿可能对数的顺序、数的比较等概念理解困难，容易混淆。基于以上分析，本教案将针对幼儿的认知起点和潜在困难，设计丰富多样的教学活动，通过操作、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高数学能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识别和区分不同类型的数（如自然数、基数、序数）。

学生能够理解并解释数的大小关系和顺序。

学生能够通过实际操作和游戏活动，理解数的加法和减法的基本概念。

2.能力目标

学生能够通过小组合作，设计并实施简单的数学游戏，提高解决问题的能力。

学生能够使用数字和简单的符号进行基本的数学运算，并能够解释自己的计算过程。

学生能够通过观察和实验，发现并记录数学现象，从而提高实验探究的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够在数学活动中体验成功，增强自信心，对数学产生兴趣。

学生能够在解决问题时展现出耐心和毅力，认识到坚持的重要性。

学生能够体会到合作的价值，学会在团队中互相帮助和分享。

4.科学思维目标

学生能够通过实物操作和象征性游戏，构建数学概念，发展数学思维。

学生能够通过观察和比较，发现数学规律，并尝试用语言描述。

学生能够通过数学故事和游戏，培养逻辑推理和抽象思维能力。

5.科学评价目标

学生能够自我评估数学学习过程中的进步，并设定个人学习目标。

学生能够运用评价工具，对同伴的数学作品给予建设性的反馈。

学生能够识别和评价数学信息，区分事实和观点，形成批判性思维。

三、教学重点、难点

教学重点

重点：掌握小班幼儿数学概念的基础，包括数的识别、排序和初步的加减法运算。

重点：通过实际操作和游戏活动，让学生在具体的情境中理解数学概念，如“5个苹果加上3个苹果等于多少个苹果”。

重点：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学奥秘的欲望。

教学难点

难点：理解数的抽象概念，如“多”和“少”的概念，对于小班幼儿来说，需要通过直观教具和实际操作来帮助他们理解。

难点：掌握加减法的基本操作，幼儿可能对运算符号的含义和操作步骤感到困惑，需要通过反复练习和游戏化的教学活动来克服。

难点：在小组合作中，引导幼儿有效沟通和协作，这对于小班幼儿来说是一个挑战，需要教师提供明确的指导和榜样。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含互动环节的PPT，用于呈现数学概念。

教具：准备数量图表、积木等，帮助学生直观理解数的概念。

实验器材：确保所有实验材料安全、可用，如小盒子、小珠子等。

音频视频资料：搜集与数学概念相关的动画或故事，提高学习兴趣。

任务单：设计任务单，引导学生在活动中学习。

评价表：准备评价表，用于评估学生的学习成果。

学生预习：提前告知学生预习内容，鼓励他们收集相关资料。

学习用具：准备画笔、计数器等，辅助学生操作学习。

教学环境：布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：首先，我会播放一段关于日常生活中常见物品数量变化的视频，如购物时的物品计数、家庭中物品的分配等，让学生在轻松的氛围中观察和思考。

认知冲突：接着，我会提出一个问题：“为什么有时候我们数了两次，但总数还是对的？”这个问题旨在引发学生的认知冲突，激发他们的好奇心和探索欲望。

引导思考：我会引导学生回顾他们已经学过的知识，比如“加法”和“减法”，并思考这个现象是否与这些运算有关。

揭示概念：在学生思考的过程中，我会适时揭示“零”的概念，并解释为什么在计数时会出现“数了两次总数还是