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罗丽新支教教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《罗丽新支教教案（2025—2026学年）》针对小学高年级学生，依据《义务教育阶段课程标准》编写。本教案结合教学大纲和考试要求，围绕单元主题“关爱他人，传递正能量”展开。在课程体系中，本课内容处于道德与法治模块的核心位置，旨在培养学生关爱他人、尊重生命的道德品质。核心概念包括：关爱他人、传递正能量、尊重生命、社会责任等；核心技能包括：倾听、表达、沟通、合作、创新等。

2.学情分析

本课程对象为小学高年级学生，他们已具备一定的道德认知和生活经验，但关爱他人、传递正能量的能力尚需提升。学生具备一定的语言表达能力，但合作意识、创新精神有待加强。在教学中，教师需关注以下方面：一、了解学生已有的知识储备和生活经验，针对学生认知特点设计教学活动；二、关注学生的兴趣倾向，激发学习兴趣；三、关注学生的易错点和混淆点，有的放矢地进行教学。

3.教学策略

针对学情，本教案采取以下教学策略：一、以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探究；二、结合生活实例，增强学生关爱他人、传递正能量的意识；三、注重培养学生的合作精神和创新意识，提高学生综合能力；四、关注学生的个体差异，因材施教。通过以上策略，使学生在掌握道德与法治知识的同时，提高道德素养和综合素质。

二、教学目标

1.知识的目标

说出罗丽新支教活动的背景和目的。

列举罗丽新支教教案中包含的教学主题和内容。

解释教案中提到的教学方法和教育理念。

2.能力的目标

设计一个基于罗丽新支教教案的教学活动方案。

实施教学活动，并能根据学生反馈调整教学策略。

评价教学效果，并撰写教学反思报告。

3.情感态度与价值观的目标

培养对教育事业和支教活动的尊重和热爱。

树立社会责任感，认识到教育对社会发展的重要性。

形成积极向上的价值观，乐于助人，关心他人。

4.科学思维的目标

分析罗丽新支教教案的设计思路，理解教学目标的实现路径。

批判教案中的不足之处，并提出改进建议。

创新设计新的教学活动，提高教学效果。

5.科学评价的目标

评价学生的参与度和学习效果。

制定评价标准，确保评价的客观性和公正性。

反馈评价结果，帮助学生改进学习方法和态度。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于引导学生理解罗丽新支教教案的设计理念和教学方法，难点在于培养学生将理论应用于实践的能力，包括如何根据学生特点调整教学策略和如何评价教学效果。难点形成原因在于学生对教育理论和实践应用的结合理解较为困难，需要通过案例分析、角色扮演等互动活动来逐步突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位和黑板板书框架，以优化教学环境。详尽的教学准备将保障教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

为了更好地阐述教学过程，以下将按照“导入新授巩固小结当堂检测”五个环节进行详细规划，并结合小学高年级学生的认知特点、教学大纲、课程标准、考试要求、测试目标以及达标水平，以及学科核心素养与人才培养的全面能力提升，结合相关的教育理论进行设计。

导入环节

时间预估：5分钟

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们来学习一个关于支教的故事，这个故事的主人公叫罗丽新，她是一位非常有爱心的老师。让我们一起走进她的故事，感受教育的力量。”

2.学生活动：学生通过听故事的方式，初步了解罗丽新的支教经历，激发学习兴趣。

新授环节

时间预估：30分钟

任务一：罗丽新支教故事回顾

1.教师引导性语言：“请大家回忆一下刚才听到的罗丽新的故事，有哪些关键信息？”

2.学生活动：学生回顾故事，总结关键信息。

任务二：支教的意义

1.教师引导性语言：“那么，支教对于学生和当地社区有什么意义呢？”

2.学生活动：学生讨论并分享支教的意义。

任务三：支教过程中的挑战

1.教师引导性语言：“在支教过程中，罗丽新遇到了哪些挑战？”

2.学生活动：学生列举挑战，并分析原因。

任务四：支教的经验与启示

1.教师引导性语言：“罗丽新在支教过程中有哪些成功经验？这些经验对我们有什么启示？”

2.学生活动：学生分享罗丽新的经验，并总结启示。

任务五：设计一次支教活动

1.教师引导性语言：“假如你们有机会参与支教活动，你们会如何设计？”

2.学生活动：学生分组讨论，设计支教活动方案。

在新授环节中，每个任务都精心设计了活动方案，以下为具体讲解：

任务一：通过听故事的方式，让学生回顾罗丽新的支教故事，总结关键信息。活动方案包括播放故事录音、提问引导学生总结。

任务二：引导学生讨论支教的意义，活