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《牛和鹅》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。

2、抓住鹅追人的有趣情节，体会鹅的神气十足和“我”的狼狈

，初步感受儿童文学的特点。

3、懂得从不同的角度看问题，结果就会不同。懂得用端正的心

态，正确的角度看待事物，处理问题。

教学重点：

抓住鹅追人的有趣情节，体会鹅的神气十足和“我”的狼狈，

初步感受儿童文学的特点。

教学过程：

一、导入：

出示课题，观察：大屏幕上的课题有什么特别的地方吗？老

师为什么这样处理，大家能从课文中找到依据吗？

（指生答）

二、初读课文，了解大意。

1、检查预习。出示“挣脱、吁哩哩哩、胳臂”指生认读，

指导词中多音字的读法。

2、初读课文，说说本文主要讲了关于鹅的什么事？

3、学生浏览课文，总结文章主要内容，指导方法。

三、细读课文，体会。

（一）课件出示提示：

1、用“（）”标出自己觉得最有趣的情节反复读一读，把有趣

劲读出来。

2、想，从这些情节中你能体会到什么？

学生根据提示课文。

（二）讨论交流，体会鹅的有趣。

1、：这篇文章主要讲的是关于鹅的事，谁标出的是描

写鹅的情节？读给大家听一听。

2、指生读自己画出的描写鹅的情节，相机指导。

（1）指生读“鹅听见了”一句，学生抓住“一摇一摆”等

想象当时鹅的样子（或表演再现），思考：

你眼前浮现了一只怎样的鹅？如果你是那只鹅，当时你在想什

么？

（学生用神气十足、目中无人等评价鹅的行为，初步体

会鹅的有趣）

指导学生有感情地朗读这些语句，总结读书方法（抓住，想

象画面）。

（2）依法指生读“的老雄鹅”一句，指导学生抓住“啪嗒

啪嗒、吭吭、一口”等体会鹅的胆大妄为，并指导学生有感情地

朗读，体会方法（适当重读一些）。

（以上两个环节应根据学生回答随机出现）

3、提出问题，思考：小小的鹅为什么会这样目中无人，胆

大妄为？（学生读第一自，用课文中语句回答）

4、课件出示“人鹅——鹅的角度”

（三）抓住重点，体会“我”的有趣。

1、指生读自己画出的描写“我”的句子，学生抓住“掉、

脱、又哭又叫”等想象当时“我”狼狈、怕得要死的样子，

体会文章语言的。

2、知道有感情的朗读“忙乱中”一句。

3、学生找出其它能体现“我们”怕鹅的，结合生活实

际体会“我们”见到鹅后的内心感受。

4、思考：“我们”为什么这么怕鹅？（学生结合第一

自体会“我们”轻信传言，竟然以鹅的视角看待问题的幼稚心理）

5、回顾“鹅追我”的情节，学生结合自己的感受初步体会

儿童文学作品语言生动，充满童趣的特点。

四、读描写金奎叔言行的段落，总结哲理。

1、自由读8——11自，思考，和我们相比，金奎叔最大的

不同？

2、指生读金奎叔的话，总结：“人比鹅小”只是从鹅的角度看，

而从人的角度看则是“人比鹅大，比鹅强”（课件出示“人鹅——

人的角度）。

3、读到这儿，你想对怕鹅的“我”说些什么？

4、观察课件，你还有什么发现和收获？（课件出示：看待问题

的角度不同，结果就不同）

5、思考：“我”不再怕鹅了，为什么也不再牛了呢？