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师德师风讲座培训

演讲人：

2025-10-07

目录

CATALOGUE

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典型问题警示案例

师德建设实践路径

长效机制与监督体系

师德内涵与时代价值

教师核心素养要求

行为规范与禁忌

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师德内涵与时代价值

师德的核心定义

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职业道德的集中体现

师德是教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则，涵盖爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、为人师表等核心要素，是教师职业素养的灵魂。

传统美德与现代教育结合

师德既继承学高为师，身正为范的传统教育理念，又需融入新时代公平教育、创新育人的要求，强调教师对学生全面发展的责任。

社会示范作用

教师作为社会文明的传播者，其道德行为直接影响学生价值观的形成，师德建设对推动社会道德风尚提升具有深远意义。

新时代要求教师将德育贯穿教育教学全过程，培养学生社会主义核心价值观，强化家国情怀与社会责任感。

落实立德树人根本任务

在数字化教育背景下，教师需提升信息素养，恪守网络师德规范，杜绝学术不端行为，维护教育公平性。

适应教育信息化变革

响应双减政策、乡村振兴等国家部署，师德建设需与教育均衡发展、创新人才培养等目标紧密结合。

服务国家战略需求

新时代教育使命要求

政策法规依据梳理

《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》

明确师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，要求建立教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。

《新时代高校教师职业行为十项准则》

细化教师职业行为规范，涵盖坚定政治方向、传播优秀文化、潜心教书育人等具体要求，为师德划出底线红线。

师德考核档案制度

各地教育部门将师德纳入教师年度考核、职称评聘、评优评先的核心指标，实行一票否决制，强化制度约束力。

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教师核心素养要求

职业责任感与使命感

坚守教育初心

教师应始终以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为己任，保持对教育事业的热忱与奉献精神。

01

持续自我提升

教师需通过终身学习更新知识体系，掌握先进教育理念与方法，确保教学质量和专业素养与时俱进。

02

履行社会职责

教师应积极参与社会公益活动，发挥示范引领作用，传递正能量，推动教育与社会和谐发展。

03

关爱学生的实践路径

个性化关注

教师需通过观察、沟通等方式了解每位学生的性格特点、学习需求及心理状态，制定差异化辅导方案。

心理健康支持

建立常态化心理疏导机制，定期开展心理健康教育活动，帮助学生应对压力、建立积极心态。

家校协同共育

主动与家长保持密切联系，反馈学生成长情况，指导家庭教育方法，形成教育合力。

平等对待学生

在教学设计中兼顾不同学习能力的学生需求，合理分配教学资源，如分组合作、分层作业等。

资源均衡分配

特殊群体保障

针对残障学生、留守儿童等特殊群体，制定专项帮扶计划，提供学业辅导与情感关怀。

教师需避免因学生成绩、家庭背景等因素产生偏见，确保课堂提问、评价标准等环节一视同仁。

教育公平公正原则

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行为规范与禁忌

师生交往边界准则

保持专业距离

教师应避免与学生发展超出教育范畴的私人关系，包括不当社交互动、单独邀约或过度情感依赖，确保师生关系始终以教育目标为核心。

尊重隐私与界限

不得以任何形式窥探或传播学生个人隐私信息（如家庭背景、健康状况等），避免在非教学场景中过度介入学生私人生活。

公平对待原则

禁止因个人偏好对学生区别对待，需在学业评价、活动参与等环节中保持客观公正，避免偏袒或歧视行为。

学术诚信与廉洁从教

规范资源使用

教学设备、科研经费等公共资源需严格用于教育用途，禁止挪用或侵占，并定期公开使用明细以接受监督。

拒绝利益输送

不得以任何形式收受学生或家长财物、宴请等利益交换，避免在招生、评优等环节中产生权钱交易嫌疑。

杜绝学术不端

严禁抄袭、篡改研究成果或协助学生造假，包括论文代写、数据伪造等行为，需以身作则维护学术严肃性。

语言行为文明规范

禁用侮辱性言辞

禁止使用贬低、嘲讽或人身攻击的语言批评学生，需以建设性方式沟通，维护学生自尊心与人格尊严。

注重职业形象

教学中应谨慎讨论宗教、政治等易引发争议的内容，确保课堂环境中立安全，聚焦专业知识传授。

在课堂及公开场合需着装得体，避免不雅举止（如吸烟、喧哗），言行应符合社会公序良俗与教师职业身份。

规避敏感话题

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典型问题警示案例

法律与政策明令禁止

体罚或变相体罚学生违反《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，教师需明确其行为边界，任何形式的肢体惩罚、言语侮辱或变相惩罚（如罚抄、罚站超时）均属违规。

对学生心理的长期伤害

体罚可能导致学生产生焦虑、自卑或逆反心理，影响其人格发展，甚至引发家校矛盾，教师应通过正向引导替代惩戒。

职业风险的严重后果

涉事教师可能面临行政处罚、职称降级、解聘等处分，情节严重者需承担民事或刑事责任