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人教版语文三年级上册教学计划

一、指导思想

本册教材的教学，将继续遵循《义务教育语文课程标准》的基本精神，以全面提高学生的语文素养为目标，突出语文课程的工具性与人文性的统一。在教学中，注重培养学生的语文学习兴趣，引导学生热爱祖国语言文字，积累语言，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。同时，关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、合作探究，让语文学习成为一种愉悦的体验和积极的成长过程。

二、教材分析

人教版三年级上册语文教材在编排上依然保持了贴近学生生活、注重语文实践、促进学生发展的特点。教材内容丰富，体裁多样，既有充满童趣的童话、故事，也有展现自然风光和传统文化的散文、诗歌。

全册教材共安排了八个单元，每个单元围绕一个主题展开，如“多彩的生活”、“秋天的味道”、“祖国在我心中”等，主题鲜明，内涵丰富，有助于学生在学习语文的同时，受到思想情感的熏陶。识字和写字依然是低年级向中年级过渡阶段的重点，本册要求认识的生字数量适中，要求会写的生字则更加注重书写的规范和美观。课文的选取兼顾了典范性、时代性和趣味性，既有传统的经典篇目，也有反映当代儿童生活的新作品。

阅读教学方面，教材在继续培养朗读能力的基础上，开始引导学生学习默读，学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。习作教学则从看图写话逐步过渡到开始练习写片段，鼓励学生把自己的所见、所闻、所想写下来，注重培养习作的兴趣和自信心。口语交际安排了与生活紧密联系的话题，旨在提高学生的口头表达能力和与人交往的能力。

三、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的兴趣。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与课堂活动，喜欢听故事、读课文、进行想象和表达。大部分学生能够按时完成作业，书写也有了一定的基础。

然而，进入三年级，学生在语文学习上开始出现一定的分化。部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和连贯性方面仍有不足。在识字写字方面，虽然识字量有了一定积累，但对生字的音、形、义的掌握还不够扎实，特别是对一些形近字、同音字的辨析能力有待提高，书写的规范性和美观度也需要持续加强。此外，学生的学习习惯，如课前预习、课后复习、勤于积累等，仍需进一步培养和巩固。部分学生在课堂上的注意力集中时间有限，需要教师通过多样的教学方法和激励手段加以引导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字，其中要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解字义，正确书写，并能在口头和书面语言中运用。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。养成爱护图书的习惯。

4.能联系上下文和生活实际，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。初步感受课文的语言美，积累课文中的优美词句、精彩段落。

5.开始学习习作，乐于书面表达，能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写下来。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过朗读、讨论、表演、小组合作等多种形式，体验语文学习的乐趣。

2.鼓励学生在阅读和生活中自主识字，运用查字典、联系上下文等方法理解词语和句子的意思。

3.指导学生学习默读、略读等阅读方法，培养独立阅读能力和良好的阅读习惯。

4.引导学生观察生活，积累素材，学习有条理地表达自己的见闻和感受。

5.培养学生在学习中乐于思考、勤于动手、善于合作的学习品质。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和汉语的韵律美，乐于学习语文。

2.在阅读中感受生活的美好，体会亲情、友情的可贵，培养热爱生活、热爱自然的情感。

3.学习英雄人物和榜样的优秀品质，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

4.初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.在语文学习中培养自信心，乐于与人交流，体验合作与成功的喜悦。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：准确掌握要求会写的字的音、形、义，规范、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：加强朗读训练，引导学生理解课文主要内容，体会思想感情，积累语言材料。初步培养默读能力。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，能把自己的见闻和感受写