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学校学生心理健康安全管理制度

第一章总则

第一条为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生身心健康和全面发展，营造安全、和谐、积极的校园心理环境，预防和减少学生心理危机事件的发生，保障学生生命安全与心理健康，依据国家相关法律法规及教育行政部门关于学生心理健康工作的要求，结合本校实际，特制定本制度。

第二条本制度所称学生心理健康安全管理，是指学校针对全体学生开展的心理健康教育、心理问题识别与评估、心理危机预警与干预、心理咨询服务以及相关保障措施等一系列系统性工作。

第三条学生心理健康安全管理工作坚持以学生为本，遵循心理发展规律和教育规律；坚持预防为主、防治结合，立足教育引导，强化早期识别与干预；坚持科学性、专业性与人文关怀相结合，尊重学生个体差异，保护学生隐私；坚持学校主导、家校社协同，形成工作合力。

第四条本制度适用于本校全体在籍学生的心理健康安全管理工作。学校各部门、全体教职员工均应遵守本制度相关规定。

第二章组织机构与职责

第五条学校成立学生心理健康安全工作领导小组，由校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括德育处、教务处、心理咨询室、总务处、年级组、班主任代表及校医等。领导小组全面负责统筹、规划、指导和督促学校学生心理健康安全工作。

第六条领导小组下设办公室，办公室设在心理咨询室（或德育处），负责日常工作的组织、协调和落实。

第七条各部门职责：

1.心理咨询室（或心理健康教育中心）：负责制定心理健康教育计划并组织实施；开展个体咨询、团体辅导等专业服务；进行学生心理问题的筛查、评估与建档；指导班主任及其他教职员工识别与应对学生常见心理问题；组织心理健康教育师资培训；参与心理危机干预。

2.德育处：牵头落实学生心理健康安全管理的各项工作要求；将心理健康教育融入德育工作；协调班主任开展学生心理健康教育与危机排查；组织开展相关主题教育活动；协助处理学生心理危机事件。

3.教务处：负责将心理健康教育纳入课程体系，保障课时；指导学科教师在教学中渗透心理健康教育内容；配合开展教师心理健康相关培训。

4.年级组与班主任：是学生心理健康日常观察、初步识别和及时报告的第一责任人。负责在本年级、本班级开展心理健康教育活动；密切关注学生思想动态和情绪变化，定期进行心理状况排查；对有心理困扰的学生进行初步疏导，并及时向心理咨询室及德育处报告；协助做好家校沟通及危机干预工作。

5.任课教师：在日常教学中关注学生的心理状态，发现学生有异常表现时，及时与班主任或心理咨询室沟通；积极参与心理健康知识培训，提升自身心理素养和识别能力。

6.总务处：负责心理健康教育活动及心理咨询室建设的经费、物资保障；为心理健康教育活动提供场地支持。

7.校医室：配合心理咨询室开展学生心理与生理健康的联动服务；在学生出现心理危机伴发躯体症状时提供医学支持；协助鉴别因生理因素引发的心理问题。

第三章预防与教育

第八条学校将心理健康教育纳入学校整体教育教学计划，开设心理健康教育课程，确保学生在校期间接受系统的心理健康知识普及。课程内容应包括情绪管理、压力应对、人际交往、生命教育、挫折教育、生涯规划等。

第九条学校定期组织开展形式多样的心理健康主题教育活动，如心理健康月（周）、讲座、团体辅导、心理剧、手抄报、主题班会等，营造积极健康的校园心理文化氛围。

第十条加强对全体教职员工的心理健康知识与技能培训，每学年至少组织一次。内容包括学生常见心理问题识别、沟通技巧、危机干预常识、自身情绪调节等，提升教职员工的心理育人能力。

第十一条积极开展生命教育和挫折教育，引导学生认识生命的意义与价值，培养学生珍爱生命、尊重生命的态度，提高学生应对困难和挫折的能力。

第十二条营造包容、尊重、积极向上的校园氛围，倡导同学间互助友爱，减少校园欺凌等不良现象，为学生心理健康发展提供良好环境支持。

第四章预警与干预

第十三条建立学生心理健康状况定期筛查机制。新生入学后，学校应组织开展心理健康普查，建立学生心理档案。定期（如每学期）对特定群体或全体学生进行心理状况排查，及时发现高危个体。

第十四条完善心理危机预警信号识别体系。明确学生可能出现心理危机的常见信号，如情绪持续低落或异常兴奋、行为明显改变、言语流露消极或危险念头、社交退缩、学习成绩大幅下降、出现自伤或伤害他人倾向等。

第十五条建立心理危机干预快速响应机制。

1.报告：教职员工发现学生存在心理危机预警信号时，应立即向班主任、心理咨询室或德育处报告。学生也可通过同伴互助员、心理信箱、热线等方式主动求助或报告。

2.评估：心理咨询室接到报告后，应尽快对学生心理状况进行专业评估，确定危机等级。

3.干预：根据评估结果，对不同等级的危机学生采取相应干预措施。对一般