二年级英语下册UnitWhereismyshirtLesson北京版教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级英语下册UnitWhereismyshirtLesson北京版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

二年级英语下册Unit4Whereismyshirt?课文是针对小学生的英语教学，旨在帮助学生掌握基础的英语词汇和句型，提高他们的英语听说能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前后的知识关联紧密。它既是对之前所学英语知识的巩固，也是对后续学习内容的铺垫。核心概念包括方位词、衣物名词以及日常对话的运用，技能方面则侧重于听说能力的培养。

二、学情分析

二年级学生已经具备一定的英语学习基础，对英语学习充满好奇心。然而，由于年龄和经验的限制，他们可能存在以下学习困难：1.方位词的记忆与应用；2.衣物名词的识别与运用；3.日常对话的语境理解。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，以生动有趣的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够熟练掌握本课的词汇和句型；2.学生能够运用所学知识进行简单的日常对话；3.学生能够提高英语听说能力。为实现这些目标，教学策略包括：1.采用游戏化教学，激发学生学习兴趣；2.通过图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容；3.设计互动环节，让学生在参与中学习；4.针对学习困难，进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

二、教学目标

知识目标

说出本课的方位词，如here,there,up,down等。

列举并运用衣物名词，如shirt,pencil,pen等。

解释方位词和衣物名词在句子中的使用方法。

能力目标

设计并完成一个包含方位词和衣物名词的简单对话。

通过角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。

评价对话中的语法和词汇使用是否准确。

情感态度与价值观目标

表现出对英语学习的兴趣和积极性。

在活动中展示合作精神和团队意识。

认识到语言学习的重要性，并愿意持续进步。

科学思维目标

分析并理解方位词和衣物名词在句子中的作用。

识别并运用英语语法规则。

通过问题解决，提高逻辑思维和推理能力。

科学评价目标

能够自我评价在对话中的表现，并提出改进建议。

在测试中准确运用所学知识，达到课程标准的要求。

通过反馈，了解自己的学习进度，并调整学习策略。

三、教学重难点

教学重点是方位词和衣物名词的识别与应用，难点在于学生在实际对话中正确运用这些词汇进行交流。难点形成的原因在于学生对抽象的方位概念和衣物名词的理解有限，以及缺乏实际对话练习的机会。因此，教学需通过生动情境和互动练习，帮助学生突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、动画和互动环节的多媒体课件，准备相关的教具如地图和衣物模型，以及音频视频资料以丰富课堂内容。学生需要预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，我将设计一个互动式教学环境，包括小组座位排列和黑板板书框架，以便于学生参与和知识点的展示。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段与衣物相关的英语动画片，吸引学生的注意力，并营造轻松的学习氛围。

2.提问学生：“Whatdoyouseeinthevideo?”引导学生观察并回答视频中的内容。

学生活动：

1.观看视频，注意观察画面中的衣物。

2.回答问题，用英语描述视频中的内容。

即时评价标准：

学生能够用英语描述视频中的衣物。

学生参与度高，积极回答问题。

二、新授(30分钟)

任务一：词汇学习(5分钟)

目标：

学生能够识别并说出本课的衣物名词，如shirt,pencil,pen等。

教师活动：

1.展示衣物图片，引导学生说出对应的英语单词。

2.通过卡片游戏，让学生练习词汇。

学生活动：

1.观察图片，尝试用英语说出衣物的名称。

2.参与卡片游戏，练习词汇。

即时评价标准：

学生能够正确说出衣物名词。

学生参与游戏，积极参与词汇练习。

任务二：句型学习(5分钟)

目标：

学生能够运用方位词，如here,there,up,down等，构建简单的句子。

教师活动：

1.展示方位词卡片，引导学生用方位词造句。

2.通过角色扮演，让学生练习句型。

学生活动：

1.观察卡片，尝试用方位词造句。

2.参与角色扮演，练习句型。

即时评价标准：

学生能够正确运用方位词造句。

学生在角色扮演中能够自然地使用句型。

任务三：对话练习(5分钟)

目标：

学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。

教师活动：

1.设计一个简单的对话情境，引导学生进行对话。

2.通过小组活动，让学生练习对话。

学生活动：

1.