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《秋天》教学设计示例

一、课题名称

《秋天》（人教版小学语文一年级上册）

二、授课年级

一年级

三、教材分析

《秋天》是一篇语言优美、充满童趣的写景散文。课文以简洁明快的语言，描绘了秋天到来时大自然的变化，如天气转凉、树叶飘落、大雁南飞等典型景象。文章篇幅短小，图文并茂，符合一年级学生的认知特点和阅读水平。通过学习本文，学生不仅能初步感受秋天的美好，积累描写秋天的词语，还能学习观察生活、表达所见所感的方法，为后续的语文学习奠定基础。

四、学情分析

一年级学生刚入学不久，对小学生活充满好奇，求知欲较强。他们活泼好动，注意力集中的时间相对较短，喜欢直观形象的事物和生动有趣的活动。在识字方面，他们已经掌握了一些基本的识字方法，如看图识字、拼音识字等，但识字量和识字能力仍有待提高。在朗读方面，他们乐于模仿，喜欢富有节奏感和韵律感的语言，但对朗读的技巧和情感把握还比较欠缺。大部分学生对秋天有一定的生活经验，但可能缺乏系统的观察和准确的语言表达。

五、教学目标

1.知识与技能：

*认识课文中的生字，会写要求写的字，掌握汉字的基本笔画和间架结构。

*正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好。

*积累描写秋天的词语和句子。

2.过程与方法：

*通过看图、朗读、讨论等多种形式，理解课文内容，感受秋天的特征。

*学习运用联系生活实际、图文结合等方法理解词语和句子的意思。

*鼓励学生大胆开口，乐于表达自己对秋天的感受。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯，乐于发现生活中的美。

六、教学重难点

1.教学重点：

*认识并掌握本课生字，正确、规范地书写。

*正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

2.教学难点：

*体会课文所描绘的秋天景象的美好，并用自己的话表达对秋天的感受。

*理解一些描写秋天特征的词语的含义，并尝试运用。

七、教法学法

1.教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、启发式提问法。通过创设秋天的情境，利用图片、音频等直观手段，引导学生主动参与学习，在朗读和互动中理解课文。

2.学法：自主探究法、合作学习法、图文结合法。鼓励学生借助拼音自主识字，通过小组讨论交流感受，利用课文插图帮助理解文意，培养自主学习能力和合作意识。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含秋天景色的图片、相关音频或视频片段）、生字卡片、课文插图、田字格黑板。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备田字格本、铅笔、橡皮。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：教师面带微笑，亲切地问学生：“小朋友们，最近我们出门的时候，有没有感觉到天气和以前有什么不一样呢？（引导学生说出天气变凉了）树叶又有什么变化呢？”（鼓励学生自由发言）

2.出示图片：教师播放精心挑选的秋天景色图片（如金黄的稻田、火红的枫叶、挂满果实的果树等），伴随着轻柔的背景音乐。“哇，你们看，这是什么季节的景色呀？（学生回答：秋天）对啦，这就是美丽的秋天！今天，我们就一起来学习一篇描写秋天的课文，题目就叫——《秋天》。”（教师板书课题，带领学生齐读课题，注意读准字音，读出对秋天的向往）

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：教师配乐范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的停顿、语气。

2.学生自由读：“现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，争取把课文读通顺。”教师巡视，个别指导。

3.检查朗读：

*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得怎么样。

*同桌互读，互相纠正字音。

*全班齐读课文，教师注意纠正学生朗读中存在的问题，引导学生读得正确、流利。

（三）细读课文，识字写字

1.学习生字：

*圈出生字：“请小朋友们再读课文，把课文中红色的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼吧！”

*认读生字：

*教师出示生字卡片（如“秋、气、凉、了、叶、片、大、飞、会、个”），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“了”是多音字，在课文中读“le”；“片”是翘舌音；“会”是三拼音节。

*识字方法：鼓励学生运用多种方法识字，如加一加（“禾”+“火”=“秋”）、看图识字（“叶”像一片叶子）、联系生活识字（“气”，天气）等。

*理解词义：结合课文语境和图片，简单理解“凉了”、“一片片”、“南飞”等词语的意思。例如，“一片片”可以通过展示多张落叶图片或实物，让学生感知数量和形态。

2.指导写字：

*出示本课要求写的字（如“了、子、人、大”）。

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