2025年统编版八年级语文上册第一单元大单元整体教学设计（2022新课标）.pdfVIP

2025年统编版八年级语文上册第一单元大单元整体教学设计

（2022新课标）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元以“新闻的力量：记录时代，启迪未来”为核心主题，精心选取

六篇新闻作品作为载体，涵盖消息、特写、评论等多种体裁。《消息二则》

作为经典革命历史文献，展现了毛泽东同志高超的新闻写作艺术，其简洁有

力的语言和鲜明的政治立场，为学理解新闻的时效性与导向性提供了范

本。在教学实践中，教师需引导学深入剖析文本中的时间、地点、人物、

事件等要素，体会革命年代新闻工作者如何以笔为枪，凝聚民族力量。

《中国人首次进入自己的空间站》一文则聚焦当代科技成就，三位作者

通过细腻的现场描写和数据支撑，动再现了航天员进驻空间站的历史性

时刻。这篇报道不仅传递了国家科技实力的飞跃，更蕴含着强烈的民族自豪

感，有助于学将个人成长与国家发展紧密相连。教学中应强调新闻事实与

情感表达的平衡，避免学陷入单纯的情绪化解读，而是培养其理性思辨能

力。

首届诺贝尔奖颁发》作为国际新闻典范，其结构严谨、信息密集的特点,

为学提供了学习新闻客观性与国际视野的绝佳素材。课堂上可组织学

对比中外媒体报道差异，探讨新闻如何超越国界传递人类共同价值。这种分

析不仅深化了对新闻规范的理解，还潜移默化地培育了学的文化包容意

识，呼应了新课标对全球素养的要求。

夏浩然与樊云芳合著的《“飞天凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记》以文

学化手法呈现体育新闻，将瞬间动作转化为诗意画面。教学中需指导学辨

析新闻特写的独特魅力，在真实记录与艺术加工之间寻找平衡点。许多教师

在实践中发现，学往往混淆特写与散文的界限，因此设计针对性活动如

1

“镜头语言还原，能有效提升其文体鉴别能力。

《一着惊海天一一目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》通过现

场目击视角，将宏大军事事件具象化为可感可知的细节。该文技术性较强，

教学时应结合视频资料化解专业术语障碍，引导学理解新闻工作者如何

将复杂信息通俗化。一线教学经验表明，此类文本最能激发男群体的参与

热情，但需注意调动全体学的积极性，避免课堂互动失衡。

《国行公祭，为佑世界和平》作为时事评论，以深刻的历史反思呼吁和

平理念。其论证逻辑严密，情感层层递进，是训练学批判性思维的理想材

料。教学中应着重剖析作者如何运用史料与现实对照增强说服力，帮助学

建立“事实一观点一价值的思维链条，这正契合新课标强调的思辨能力培

养目标。

2.单元内容分析

本单元六篇课文并非简单罗列，而是构成逻辑严密的认知进阶体系。从

《消息二则》的革命历史到空间站、航母的现代成就，再到跳水赛场的个体

风采，最后落脚于公祭仪式的和平主题，内容编排呈现出“历史一当下一未

来的时间纵轴与“国家一个人一人类的空间横轴。这种双维度结构使学

在学习过程中自然形成对新闻价值的立体认知：新闻不仅是信息载体，更

是时代精神的镜像。

体裁设计上，消息、特写、评论的交替出现，避免了单一文本类型的审

美疲劳。教学观察显示，学初接触特写时易产困惑，误以为文学性削弱

了新闻真实性。因此，教师需在单元起始阶段明确体裁分类标准，通过对比

阅读建立清晰的文体意识。例如，将《首届诺贝尔奖颁发》的客观陈述与

《“飞天凌空》的细节描写并置，引导学讨论不同场景下新闻表达的适

应性策略。

主题内涵方面，科技成就（空间站、航母）、体育精神（跳水）、历史反

思（公祭）等多元主题，共同指向“新时代公民责任这一深层内核。实际

2

教学中发现，学对科技类新闻兴趣浓厚但理解表层，对历史反思类则易流

于情绪化。这就要求教师设计分层任务：对前者强化技术原理的通俗化解读,

对后者引导史料佐证的理性讨论，确保不同认知水平的学都能获得成长。

3.单元内容整合

基于文本内在关联，本单元采用“螺旋式整合”策略打破传统线性教学。

将《消息二则》与《首届诺贝尔奖颁发》组成“新闻规范”模块，聚焦标题

提炼、导语写作等基础技能；《中国人首次进入自己的空间站》