第六单元辛亥革命与中华民国的建立素养达标卷【试题】（20_3_1）.docxVIP

《辛亥革命与中华民国的建立》检测题

一、单选题

1．1910年,在南京举行的第一次全国运动会结束后，政府发表声明，“处兹外患交迫，非大多数国民具有尚武精神，决不足争存而国强也”。这反映了

A．清政府注重提升国民素质 B．革命党人积极宣传尚武精神

C．中国近代体育制度的建立 D．国民政府对国家富强的追求

2．中华民国成立后，临时政府颁布法令，革除“大人”“老爷”等前清官场的称呼，规定民间普通称呼改为“先生”或“君”；还废除跪拜礼，代之以鞠躬、握手礼等。这些规定

A．是当时政治体制演进的结果 B．促进了社会风气的根本好转

C．宜告了清朝统治的彻底终结 D．表明三民主义目标得以实现

3．1912年春，南京临时政府颁布的《中华民国临时约法》

A．宣告中华民国的成立 B．标志着中国第一部资产阶级民主宪法的诞生

C．宣布废除清政府与列强签订的一切不平等条约 D．标志着清王朝统治的结束

4．史学界把维新变法、辛亥革命和新文化运动称为近代化运动，因为它们要求

A．民主和科学 B．实行资产阶级民主政治

C．彻底废除旧制度 D．发扬新思想，弘扬新文化

5．民国“名记”第一人黄远生认为：“盖吾人须知，新旧异同，其要点本不在枪炮工艺以及政法制度等等，若是者犹滴滴之水、青青之叶，非其本源所在。本源所在，在其思想。”为解决“本源”问题，近代先进的中国人

A．倡导中体西用冲击“天朝上国”观念

B．改革教育制度培养大批近代化人才

C．宣传民主科学启发了人们的民主觉悟

D．借用进化论原理阐明男女平等之理

6．“五四”前后，中国有一批激进民主主义者纷纷宣传自己的思想主张，李大钊是其中的一个重要代表。下列属于李大钊观点的是

A．提出“文学革命”的口号，高举文学革命的大旗

B．借《狂人日记》，揭露封建礼教吃人的本质

C．提出文学改良的八项主张，要求用白话文取代文言文

D．发表《布尔什维主义的胜利》，号召向十月革命学习

7．陈独秀指出：“破坏君权，求政治之解放也，否认教权，求宗教之解放也；均产说兴，求经济之解放也；女子参政运动，求男权之解放也。“解放”的核心应当是

A．结束专制，实行民主B．人格自由，个性独立

C．信仰自由，宗教宽容D．男女平等，发展产业

8．中华民国建立后，共和制度不能真正得到巩固，中国的状况依然黑暗。新文化运动的倡导者们认为其根本原因在于

A．民族资本主义发展水平较低 B．旧民主主义革命道路不当

C．国民被旧思想文化牢牢束缚 D．中国社会性质与国际环境

9．辛亥革命“不过是宗法式的统一国家及奴才制的满清宫廷瓦解之表征。至于一切教会式的儒士阶级思想，经院派的诵咒书符教育，几乎丝毫没有受伤”。这一评价

A．代表了新文化运动时期的认知水平

B．对思想启蒙方面的局限性认识不足

C．肯定了反对专制、追求民主的愿望

D．基本上不符合辛亥革命的历史事实

10．公元1912年1月2日，孙中山发布《临时大总统改历改元通电》：“中华民国改用阳历，以黄帝纪元四千六百九年（即辛亥年）十一月十三日，为中华民国元年元旦。”孙中山改历改元的深层原因是

A．破除专制制度对人的思想束缚 B．反对殖民侵略的时代需要

C．彰显中华儿女共同的民族诉求 D．“反清复明”的政治需要

11．1912年元旦中华民国南京临时政府成立，定五色旗为国旗；孙中山称：“国家之本，在于人民，合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国，即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人，是曰民族之统一。”这旨在强调（）

A．民族认同高于国家认同 B．弘扬民族精神以维护民权

C．国家认同高于族群认同 D．孙中山开始确立共和目标

12．胡适曾经说，假使科举制度至令还在，八股文依然当令，“白话文学的运动绝不会有这样容易的胜利”。据此可知

A．文学革命与制度创新相辅相成 B．制度变革使传统文化失去依托

C．晋身社会精英渠道的改变影响文化发展 D．科举制度的废除决定新文化运动的成败

13．“虽然今日之共和，第有其表面已。人民既乏国民之常识，而于风俗习惯尤未改革。”“于共和国之组织，若选举，若会议，及其他人民对于国家种种应尽应享之权利义务咸不谙熟。”这一言论

A．基本上不符合辛亥革命的历史事实

B．反映了资产阶级革命党人认知水平

C．体现了民众对民主共和的认识不足

D．反映出资本主义经济在中国不成熟

14．汉字中的“他”原本无男女之分。1920年刘半农创作了脍炙人口的诗歌：“天上飘着些微云，地上吹些微风。啊！微风吹动了我的头发，教我如何不想她？”对此的合理解释是

A．男女平等得到了普遍认同 B．新文学理念已经深入人心

C．社会主流思想发生了变异 D．文化运动推动了文学改良

15．有学者认为，甲午战后，有识之士关于“救亡”图存”的思考开始进人近代国家转型与民族关系构建层面。正是在国家与民族两条主线的推动下