高中语文粤教版必修第三单元荷塘月色教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文粤教版必修第三单元荷塘月色教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是高中语文粤教版必修第三单元中的《荷塘月色》。根据高中语文教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对文学作品的理解、鉴赏和分析能力。本课内容以朱自清的散文《荷塘月色》为基础，通过阅读和分析，提炼出“月色之美”和“心境之静”的核心概念，帮助学生掌握散文的写作手法和修辞技巧。

2.学情分析

高中生在阅读理解和分析能力上已具备一定基础，但面对《荷塘月色》这样富含象征意义和抒情色彩的作品，仍存在一定的理解困难。学生在生活中对“荷塘”和“月色”等自然景物的观察和体验不足，可能导致对文章意境的把握不准确。此外，部分学生可能对散文的写作手法和修辞技巧掌握不够，需要通过具体实例进行强化训练。

3.教学策略

针对以上分析，本教案将采取以下教学策略：

情境创设：通过图片、音乐等手段，营造与《荷塘月色》相符的情境，激发学生的兴趣和想象力。

文本细读：引导学生逐段分析文章，理解作者的写作意图和情感表达。

对比分析：将《荷塘月色》与其他散文进行对比，帮助学生掌握散文的写作手法和修辞技巧。

拓展延伸：鼓励学生结合自己的生活经验，创作类似的散文作品，提升写作能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：学生能够正确背诵《荷塘月色》全文，并列举出文中的景物描写和抒情语句。

解释：学生能够阐释“荷塘月色”这一意象的象征意义，以及作者借此表达的情感。

2.能力目标

设计：学生能够设计一段景物描写，运用比喻、拟人等修辞手法，展现“荷塘月色”的美丽。

论证：学生能够论证《荷塘月色》中的抒情手法，并评价其在文章中的作用。

3.情感态度与价值观目标

感受：学生在阅读《荷塘月色》时，能够感受作者对自然的热爱和对生活的思考。

内化：学生能够将作者的情感态度内化为自己的价值观，表达对美好生活的向往。

4.科学思维目标

分析：学生能够通过分析《荷塘月色》的写作手法，培养分析能力和批判性思维。

创新：学生能够尝试运用不同的写作手法，创新表达方式，展现自己的独特视角。

5.科学评价目标

评价：学生能够评价自己的写作与《荷塘月色》的异同，并提出改进建议。

反思：学生能够反思学习过程，总结经验教训，提升自身的语文素养。

三、教学重难点

教学重点：理解《荷塘月色》中“荷塘月色”意象的象征意义，掌握散文的抒情手法和写作技巧。

教学难点：分析散文中景物描写与情感表达的内在联系，培养学生对散文意境的鉴赏能力，尤其是对抽象意境的把握。这些难点源于学生对散文抒情性和象征性的理解不足，需要通过细致的文本分析和情感体验来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文朗读、重点段落赏析、写作手法解析的多媒体课件；准备相关图片、音乐等辅助教学资源；设计任务单和评价表，以便学生在课堂活动中进行自我评估。学生方面，要求提前预习《荷塘月色》，收集与散文写作相关的资料，并准备好笔、本等学习用具。此外，教室环境布置需考虑小组合作的空间需求，确保黑板板书清晰，为教学提供良好的支持。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：通过播放一段描写自然景色的音乐，引导学生进入课文学习的情境。教师简要介绍朱自清及其散文作品，激发学生对《荷塘月色》的兴趣。

教师活动：播放音乐，引导学生感受自然美景；介绍朱自清及其散文作品。

学生活动：聆听音乐，感受自然美景；聆听教师介绍，了解朱自清及其作品。

预期行为：学生能够初步了解课文背景，对《荷塘月色》产生兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：教师带领学生逐段分析课文，引导学生理解文章的结构、写作手法和修辞技巧。

教师活动：

第13段：引导学生观察景物描写，分析作者的观察角度和写作手法。

第46段：分析作者的情感表达，探讨“荷塘月色”的象征意义。

第78段：分析散文的抒情手法，如比喻、拟人等。

学生活动：

第13段：观察景物描写，分享自己的感受。

第46段：分析作者的情感表达，探讨“荷塘月色”的象征意义。

第78段：分析散文的抒情手法，如比喻、拟人等。

预期行为：学生能够理解课文内容，掌握散文的写作手法和修辞技巧。

3.巩固

时间预估：10分钟

环节描述：通过课堂练习，巩固学生对课文内容的理解和写作手法的掌握。

教师活动：

练习1：要求学生根据课文内容，写一段景物描写，运用比喻、拟人等修辞手法。

练习2：要求学生分析一段自己喜欢的散文，探讨其抒情手法和修辞技巧。

学生活动：

练习1：完成景物描写，分享自己的作品。

练习2：分析自己喜欢的散文，分享自己的分析。

预期行为：学生能够运用所学知识，进行景物描写和散文分析。

4.小结