专题02 10以内加减法（计算专项训练）数学青岛五四制一年级上册（新教材）.docxVIP

专题01：1~10以内加减法

1.认识数字1-10：

·能正确认、读、写数字0-10。

·理解每个数字代表的实际数量（基数意义）。

·能在具体情境（如数物体、看图）中运用数字表示数量。

2.“同样多”、“多”、“少”：

·能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。

·理解“同样多”、“多”、“少”的含义，并能用语言描述。

·初步认识符号“=”、“”、“”，理解其含义，会读（等于、大于、小于）。

3.数的顺序与大小比较：

·掌握0-10的顺序，能顺数、倒数。

·会比较两个10以内数的大小（利用数序、一一对应）。

4.数的分解与组成(重中之重！)：

·理解一个数可以分成几和几（分解）。

·理解几和几可以合成一个数（组成）。

·熟练掌握2-10各数的所有分解与组成形式（如：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1；1和4组成5，2和3组成5等）。

·意义：这是理解加减法算理和进行口算的基础（凑十法、破十法的前身）。

5.加法(＋)的含义与初步认识：

·合并：把两部分物品合起来，求一共有多少。

·添加：在原有数量的基础上，又添上一些，求现在有多少。

·认识加号“＋”和等号“＝”，理解加法算式的含义（如：3+2=5）。

·口算基础：利用数的组成（如算3+2，想3和2组成5）。

6.减法(－)的含义与初步认识：

·去掉：从总数中去掉一部分，求还剩多少。

·比较：求一个数比另一个数多几或少几（相差）。

·认识减号“－”，理解减法算式的含义（如：5-2=3）。

·口算基础：利用数的分解（如算5-2，想5可以分成2和3，所以等于3）或想加法算减法（如5-2=？，想2+？=5）。

7.0的认识与加减法：

·理解0表示“没有”或“起点”。

·掌握有关0的加减法：

·一个数加0还等于这个数（a+0=a）。

·一个数减0还等于这个数（a-0=a）。

·相同的两个数相减等于0（a-a=0）。

8.连加、连减、加减混合(初步接触)：

·理解连加（如2+3+1）、连减（如8-2-3）的意义：连续进行加法或减法运算。

·理解加减混合（如4+3-2）的意义：既有加法又有减法的运算。

·计算方法：按从左到右的顺序依次计算每一步。

9.解决问题(看图列式、简单应用题)：

·能观察情景图或简单的文字描述，理解题意。

·判断是求“一共”（用加法）还是求“还剩”、“差多少”（用减法）。

·正确列出加减法算式并计算。

·能根据算式口答简单的问题。

题型1：直接口算

题型特征：训练反应速度与准确性，熟练掌握数的分合。

典型例题：2+3=（）

7-4=（）

解题过程：2+3=（5）

7-4=（3）

跟踪训练：

2+3=（）

1+6=（）

5+5=（）

9-2=（）

6-5=（）

8-4=（）

题型2：看图列式类题型

题型特征：“一共”“合起来”“又拿来”合并/添加场景计算结果

典型例题：左边3个草莓，右边2个草莓，一共几个草莓

左边右边

解题思路：使用合起来。左边3个（草莓）+右边2个（草莓）

解题过程：3+2=5

跟踪训练：

左边(1)(1)(1)右边，一共几个梨？

(1)

(1)

(1)

左边(1)(1)(1)右边，一共几个桃子？

(1)

(1)

(1)

左边(1)(1)(1)右边，一共几个葡萄？

(1)

(1)

(1)

左边(1)(1)(1)右边，一共几个西瓜？

(1)

(1)

(1)

左边右边，一共几个菠萝？

⑥左边右边，一共几颗星星？

题型3：比较与推理类题型

题型特征：数的大小比较。

典型例题：（1）4○5。

解题思路：开口朝大数（如：53，大口朝5）

解题过程：（1）4○5（填）。

跟踪训练：

①2（）8

②3（）4

③7（）3

④6（）8

⑤9（）4

⑥6（)8

题型4：数的分合专项题

典型例题：7

/\

2□

解题过程：·2+5=7，□填写（5）

跟