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小学学生心理危机干预制度及应急处置方案范文

一、总则

（一）目的

小学阶段是学生身心快速发展的重要时期，为及时预防、有效干预小学学生心理危机事件，避免或减少因心理问题引发的伤害事件，维护学生的身心健康和生命安全，营造积极健康的校园心理环境，特制定本心理危机干预制度及应急处置方案。

（二）适用范围

本制度及方案适用于本校全体在校学生。

（三）基本原则

1.生命至上原则：把保障学生的生命安全放在首位，及时采取有效的干预措施，避免学生发生自伤、自杀或伤害他人等行为。

2.预防为主原则：加强心理健康教育，普及心理健康知识，提高学生的心理素质和心理调适能力，做到早发现、早评估、早干预。

3.科学干预原则：运用科学的心理评估方法和干预技术，遵循心理发展规律和特点，确保干预措施的有效性和针对性。

4.保密原则：严格保护学生的隐私，尊重学生的人格和尊严，在干预过程中对学生的个人信息和心理问题予以保密。

5.多方协作原则：整合学校、家庭、社会等各方面的资源，形成工作合力，共同做好学生心理危机干预工作。

二、组织体系

（一）成立心理危机干预工作领导小组

学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，德育处、教务处、总务处、校医室、班主任及心理教师为成员的心理危机干预工作领导小组。领导小组负责统筹规划、指导协调学校的心理危机干预工作，制定相关政策和制度，组织开展培训和演练等。

（二）明确各部门职责

1.德育处：负责组织开展心理健康教育活动，指导班主任做好学生的日常心理关怀和疏导工作，协调各方面资源进行心理危机干预。

2.教务处：将心理健康教育纳入学校课程体系，合理安排心理健康教育课程和活动时间，支持心理教师开展教学和研究工作。

3.总务处：为心理危机干预工作提供必要的物质保障，确保心理咨询室、心理测评设备等设施的正常运行。

4.校医室：协助心理教师对学生进行身体检查和评估，为心理危机干预提供医学建议和支持。

5.班主任：负责班级学生的日常管理和心理健康状况的观察，及时发现学生的心理问题并上报，配合学校做好心理危机干预工作。

6.心理教师：负责开展学生心理健康测评和咨询服务，对心理危机学生进行评估和干预，为学校心理危机干预工作提供专业指导。

三、预防预警

（一）心理健康教育

1.课程设置：将心理健康教育纳入学校课程体系，每周至少安排1节心理健康教育课，向学生传授心理健康知识和心理调适方法。

2.专题讲座：定期组织开展心理健康专题讲座，邀请专家或心理教师为学生、家长和教师进行心理健康知识培训，提高他们的心理健康意识和应对能力。

3.主题活动：通过主题班会、团队活动、心理健康宣传月等形式，开展丰富多彩的心理健康教育活动，营造积极健康的校园心理氛围。

（二）心理测评

1.定期测评：每学期对全体学生进行一次心理健康测评，了解学生的心理健康状况，建立学生心理健康档案。

2.重点筛查：对新生、转学生、学习困难学生、家庭变故学生等重点人群进行重点筛查，及时发现可能存在心理问题的学生。

3.动态监测：对心理测评结果异常的学生进行跟踪监测，定期了解他们的心理变化情况，为心理危机干预提供依据。

（三）预警机制

1.班级心理委员：在每个班级设立1-2名心理委员，负责观察班级学生的心理动态，及时发现异常情况并向班主任报告。

2.班主任观察：班主任要密切关注学生的学习、生活和行为表现，定期与学生进行谈心交流，及时发现学生的心理问题并上报德育处。

3.教师反馈：全体教师在日常教学和管理工作中，要关注学生的心理健康状况，发现学生有异常表现时，及时向班主任或心理教师反馈。

4.家长沟通：加强与家长的沟通联系，及时了解学生在家中的表现和心理状态，共同做好学生的心理关怀和教育工作。

四、干预流程

（一）发现与报告

1.班级心理委员、班主任、教师或其他人员发现学生可能存在心理危机时，应立即向学校心理危机干预工作领导小组报告。

2.报告内容包括学生的基本信息、心理问题表现、可能的原因等。

（二）评估与诊断

1.心理危机干预工作领导小组接到报告后，应立即组织心理教师和相关人员对学生的心理状况进行评估和诊断。

2.评估内容包括学生的情绪状态、认知功能、行为表现、自杀或伤害他人的可能性等。

3.根据评估结果，确定学生的心理危机等级，分为轻度、中度和重度三个等级。

（三）干预措施

1.轻度心理危机

-由心理教师或班主任对学生进行个别心理辅导，帮助学生缓解情绪压力，调整心态。

-安排班级心理委员对学生进行陪伴和关怀，引导学生积极参加班级活动，融入集体生活。

-与家长进行沟通，反馈学生的心理状况，指导家长关注学生的情绪变化，给予学生更多的关爱和支持。

2.中度心理危机

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