小学数学课程与教学第三章 第一节 教案.docxVIP

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教案

20～20学年度第学期

课程名称

教学单位

教研室

任课教师

职称

授课班级

20-～20学年度第学期

授课课程：小学数学课程与教学授课教师：

课题

第一节小学数学教学的基本方法

授课班级

授课时间

授课类型

理论

学时数

MACROBUTTONAcceptAllChangesInDocMACROBUTTONAcceptAllChangesInDoc2学时

教学目标

掌握小学数学常用的教学方法，能在实践过程中合理运用。

教学

重点和难点

实践过程中合理运用常用的教学方法。

教学(具)准备

课件

教学方法

讲授法、自主学习法

教学

主要内容

一、讲解法

二、谈话法

三、练习法

四、演示法

五、实验法

教学过程设计

备注

在小学数学教学里常用的基本方法主要有讲解法、谈话法、演示法、练习法、实验法、引导发现法等。

一、讲解法

讲解法是教师运用口头语言结合适当的板书板画，向学生说明解释或论证数学概念、计算法则和规律性知识的一种教学方法。

运用讲解法对教师和学生都有一些要求

（一）对学生要求

1．有一定听讲和理解能力

2．能够保持较长时间的集中注意力

3．能够从教师的讲述中记下要点

（二）对教师要求

1．较强的语言表达能力

2．充分发挥学生的主体作用

3．要以学生的现状为准

4．正确运用分析、综合、归纳和演绎的思维方法

5．要指导学生学会听讲

二、谈话法

谈话法是教师使用谈话、问答的方式，根据学生已有的知识和经验提出问题，启发学生对所提问题积极思考，并得出结论，获得新知识的一种教学方法。

采用谈话法必须注意以下几个问题：

1.谈话前要先设计好所提的问题。提问要明确，富有启发性，难易适当，并围绕新知识的关键性问题设计。

2.谈话时要面向全体学生，使其积极参加，避免与优秀生一对一谈话。谈话时要面向全体学生，要吸引全班学生积极参加。

3．谈话后要做小结。针对学生回答的情况，教师要用简明扼要的语言做小结，使学生获得准确完整的知识。

三、练习法

练习法是学生在教师的指导下，为巩固知识和形成一定的技能、技巧而反复地完成一定动作或活动方式的一种教学方法。

练习法主要有以下几点基本要求：

1．练习内容要紧扣教学要求，目的明确。练习设计要精当、有层次和坡度。“精”即要有典型性，“当”即要有针对性。

2．练习的形式可以是书面的、口头的，也可以是问答题、实际操作（活动性）题。还可分为单一的、综合的、预备性的、训练性的等。各种形式要有机结合，交替使用，以便激发学生的兴趣。

3．加强独立作业，避免让学生单纯地模仿例题，练习中应包括一些可用不同方法来解决的题目，甚至是开放性题目，以利于发展学生的灵活性与创造性。

四、演示法

演示法是教师通过展示实物和模型等直观教具，引导学生通过观察获得感性知识的方法。演示法不仅向学生提供了鲜明的感性材料，有助于理解抽象的数学知识，而且有助于发展学生的观察力和思维能力。

演示法主要有以下几点基本要求：

1．要正确选用演示的教具。

2．它包括演示目的明确，重点突出。

3．教具演示的时机要恰当。

应在需要时才能出现，不要过早地拿出以分散学生的注意力，削弱新鲜感。

演示要讲求实效。一节课使用的教具不宜过多过杂。

4．演示要与教师的讲解结合

5．要告诉学生观察什么和怎样观察，以及思考什么问题。

6．演示后要及时总结归纳，得出规律，使学生从感性认识提高到理性认识。

五、实验法

实验法是让学生在教师的指导下通过亲自动手实验，来掌握数学概念或规律的教学方法。实验法主要有以下几点基本要求：

1．应用实验法的关键在于设计实验方案。课前要认真设计实验方案，教师要亲自做一遍，摸清实验中可能产生的问题。

2．课前要学生准备好实验的器材。

3．实验前，教师要讲清实验的方法和要求，实验时要加强个别辅导，帮助学生做好实验。

4．实验后，教师要及时引导学生从中得出结论。

六、引导发现法

发现法也称探究法或问题教学法，是美国心理学家布鲁纳提出的一种教学方法。它的特点是：教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生利用教师和课本所提供的材料，亲自去发现问题、分析问题、解决问题而得到应得的结论。

1．引导发现法教学的基本步骤

（1）创设问题情境，激发学生解决问题的欲望。

（2）推测结论，探索解法。

（3）完善解答，小结方法。

（4）教师总结，得出结论。

2．引导发现法的基本要求

（1）教师要发挥主导作用。

（2）教师要善于鼓励学生发现问题，提出问题，调动学生的积极性。

（3）教学时要让大家有充分的时间思考。

（4