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历史学师范人才培养方案

汇报人：XXX

2025-X-X

目录

1.培养目标与指导思想

2.课程体系与教学内容

3.实践教学环节

4.师资队伍建设

5.教学条件与资源

6.质量保障体系

7.就业指导与职业规划

8.国际交流与合作

01

培养目标与指导思想

培养目标

培养素质

培养具有坚定的理想信念、良好的职业道德、扎实的专业知识、较强的教育教学能力和社会适应能力的合格历史学师范人才，毕业生就业率应达到95%以上。

知识结构

毕业生应具备较为全面的历史学科知识体系，包括中国史、世界史、史学理论等，要求掌握历史学科的基本理论、基本知识和基本方法。

能力培养

重点培养学生的教学设计能力、课堂实施能力、教学评价能力以及教育研究能力，确保毕业生能够胜任中等学校历史学科的教学工作。

指导思想

德才兼备

坚持以德为先，注重培养学生的道德品质和职业素养，实现德才兼备。要求学生具备社会主义核心价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

全面发展

坚持全面发展教育，注重学生知识、能力、素质的协调发展。通过课程设置和实践教学，促进学生个性发展和创新能力的培养，实现学生综合素质的提升。

实践导向

坚持以实践为导向，强化实践教学环节，提高学生的实践能力和就业竞争力。通过实习、实训、课程设计等环节，让学生在实践中学习、成长，增强社会适应能力。

培养规格

知识基础

掌握历史学的基本理论、历史学科的基本知识和方法，具备扎实的中国史、世界史知识，能够阅读并理解历史文献，知识面广，具备不少于20门历史学相关课程的学习经历。

能力要求

具备较强的教育教学能力，包括教学设计、课堂实施、教学评价等，具备良好的语言表达和沟通能力，教学技能考核合格率达到90%以上。

素质标准

具备良好的道德品质和职业素养，热爱教育事业，具有团队合作精神和创新意识，身心健康，能够适应教育教学工作的需要，毕业生综合素质评价优秀率达到80%。

02

课程体系与教学内容

课程体系结构

公共基础

涵盖思想政治理论、外语、计算机应用等基础课程，占总课程比例的20%，旨在培养学生的综合素质和基本技能。

学科专业

包括中国史、世界史、史学理论等专业课程，占总课程比例的50%，重点培养学生的专业知识和研究能力。

实践教学

包括教学实习、课程设计、教育见习等实践环节，占总课程比例的30%，强调理论知识与实际操作的结合，提升学生的教学实践能力。

专业核心课程

中国通史

系统学习中国历史的发展脉络，包括中国古代史、中国近代史、中国现代史等，重点掌握历史分期和重要历史事件。

世界史导论

对世界历史进行宏观概述，涵盖古代、中世纪、近现代世界史，培养学生全球视野和历史思维。

史学理论与方法

探讨历史学的基本理论和研究方法，包括史料学、历史解释、历史叙事等，提升学生对历史学科的科学认识和研究能力。

通识教育课程

人文素养

开设文学、艺术、哲学等课程，旨在提升学生的文化素养和审美能力，培养学生的人文精神和社会责任感。

科学精神

包括自然科学、工程技术等课程，培养学生的科学思维和创新能力，增强学生的科学素养和工程意识。

社会知识

涵盖社会学、心理学、法学等课程，帮助学生了解社会运行规律，提高社会适应能力和人际沟通能力。

03

实践教学环节

教学实习

实习安排

实习时间为一个学期，学生需在指定的中小学进行教学实践，实习期间参与教学活动不少于60课时，完成教学设计、课堂实施和教学反思。

实习指导

配备经验丰富的指导教师，对学生的教学过程进行全程指导，定期进行教学交流和反馈，确保实习质量。

实习评价

实习结束后，指导教师对学生进行综合评价，评价内容包括教学技能、教学态度、学生反馈等，评价结果作为学生毕业和就业的重要参考。

课程设计

设计主题

课程设计围绕历史学科核心素养，选取具有教育意义的历史主题，如爱国主义教育、民族精神传承等，设计时长为两周。

实施过程

学生需完成教学设计、课堂实施、教学反思三个阶段，通过模拟教学，提升教学设计能力和课堂掌控能力，每个学生需独立完成至少一次完整的教学设计。

评价标准

评价标准包括教学目标的明确性、教学内容的科学性、教学方法的创新性、教学效果的达成度等，综合评分达到85分以上为合格。

研究性学习

选题指导

鼓励学生结合自身兴趣和所学专业知识，在教师指导下选择具有研究价值的历史课题，课题研究周期不少于一个月。

研究方法

指导学生运用文献研究、实地考察、比较研究等多种研究方法，培养学生的独立思考和创新能力，研究过程需形成不少于8000字的研究报告。

成果展示

通过研究报告、论文发表、学术讲座等形式展示研究成果，提升学生的学术交流能力和科研水平，每年举办至少两次研究性学习成果展示活动。

04

师资队伍建设

师资队伍现状

师资构成

现有教