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学校心理健康教育管理制度汇编

一、总则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，全面贯彻国家教育方针，坚持育人为本、全员参与、预防为主、注重实效的原则，将心理健康教育融入学校教育教学全过程，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的社会适应能力，促进学生身心健康和谐发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

（二）基本原则

1.发展性原则：面向全体学生，以促进学生心理健康发展为出发点和落脚点，关注学生潜能的开发和心理素质的提升。

2.主体性原则：尊重学生的主体地位和个性差异，鼓励学生主动参与心理健康教育活动，引导学生自我认识、自我调适、自我发展。

3.差异性原则：根据不同年龄段、不同学段学生的心理特点和发展需求，设计和实施针对性的心理健康教育内容与方法。

4.保密性原则：严格遵守心理辅导与咨询的保密原则，保护学生的个人隐私和权益，维护学生的信任。

5.协同性原则：整合学校、家庭、社会等多方资源，形成心理健康教育合力，营造全员育心、全方位育心的良好氛围。

（三）适用范围

本制度适用于学校全体教职工、在校学生以及涉及学校心理健康教育工作的相关活动与管理。

二、组织机构与职责

（一）学校心理健康教育工作领导小组

1.组成：由校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括德育处、教务处、总务处、团委、少先队、年级组、班主任代表、心理辅导教师等。

2.职责：

*审定学校心理健康教育工作规划、年度计划和相关制度。

*统筹协调学校心理健康教育资源，研究解决工作中的重大问题。

*督促检查各项心理健康教育工作的落实情况。

*保障心理健康教育工作经费投入和条件支持。

（二）德育处（或学生处）

作为学校心理健康教育工作的职能部门，负责日常组织、管理与协调工作：

1.制定和组织实施学校心理健康教育年度工作计划。

2.组织开展心理健康教育宣传、培训和教研活动。

3.指导心理辅导室的建设与运作，管理心理辅导档案。

4.协调班主任、学科教师及其他相关人员参与心理健康教育工作。

5.参与对有心理困扰学生的初步识别、干预及转介工作。

（三）心理辅导室

1.功能定位：心理辅导室是学校开展心理健康教育的专门场所，是为学生提供心理支持与帮助的重要平台。

2.主要职责：

*为学生提供个体咨询、团体辅导等专业心理服务。

*开展学生心理健康状况的初步筛查与评估。

*建立和管理学生心理档案，做好保密工作。

*协助开展心理健康教育宣传和普及活动。

*对班主任及其他教职工提供心理健康知识与技能的指导。

*参与学校心理危机干预工作。

（四）班主任

1.学习并掌握基本的心理健康教育知识和技能，将心理健康教育融入班级管理和日常工作。

2.密切关注学生心理动态，及时发现和识别学生的心理困扰，并给予初步的支持与疏导。

3.积极向学校心理辅导室转介需要专业帮助的学生，并配合做好后续辅导工作。

4.组织开展形式多样的班级心理健康教育主题活动。

5.与家长保持沟通，共同关注学生心理健康。

（五）学科教师

1.充分挖掘学科教学内容中的心理健康教育元素，有机渗透心理健康教育。

2.营造积极、平等、和谐的课堂氛围，关注学生学习过程中的心理体验。

3.发现学生在学习、交往等方面出现的心理问题时，及时给予关心和引导，并与班主任或心理辅导教师沟通。

（六）其他教职工

全体教职工均有责任和义务关注学生心理健康，在各自岗位上以积极的言行影响学生，共同营造健康向上的校园氛围。校医应协助识别学生因生理问题引发的心理困扰，并提供必要的医学支持。

三、主要内容与实施途径

（一）心理健康教育课程

1.将心理健康教育纳入学校课程体系，保证每周或每两周有固定的课时。

2.课程内容应根据学生年龄特点和发展需求科学设置，涵盖自我认知、情绪管理、人际交往、学习心理、生涯规划、生命教育等主题。

3.教学方法应灵活多样，注重体验式、互动式教学，鼓励学生主动参与。

（二）心理辅导与咨询

1.个体咨询：心理辅导教师为有需要的学生提供一对一的专业咨询服务，帮助学生解决心理困扰。咨询方式包括面谈、电话、书信等，以面谈为主。

2.团体辅导：针对学生共同的发展议题或普遍存在的心理问题，开展小组形式的辅导活动，促进学生在互动中成长。

3.咨询预约：建立规范的咨询预约制度，明确咨询时间、地点及流程。

（三）心理危机干预

1.预防为主：通过日常观察、心理健康普查等方式，及早识别潜在的心理危机线索。

2.预警机制：建立学生心理危机预警信息上报制度，班主任、学科教师、同学等发现异常情况应及时向德育处和心理辅导室报告。

3.干预流程：制定心理危机干预预案，明确危机事件发生后的响应程序、处理步