七年级语文上册第六单元第课寓言四则教案新版新人教版.docxVIP

七年级语文上册第六单元第课寓言四则教案新版新人教版

一、课程标准解读分析

本单元的寓言四则，旨在通过阅读寓言故事，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和道德判断力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括寓言的定义、寓意、人物形象和故事情节等。关键技能包括通过阅读理解寓言的寓意，分析人物形象，以及从寓言中提炼道德观念。认知水平要求学生能够“了解”寓言的基本知识，如定义和类型；“理解”寓言的寓意和人物形象；“应用”寓言的寓意于实际生活；“综合”寓言阅读与其他学科知识。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括阅读理解、批判性思维和道德判断。具体的学习活动设计应包括寓言故事的阅读、讨论、分析和创作。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课承载的学科素养与育人价值在于培养学生的人文素养、道德素养和审美素养。教学设计应规划其自然渗透的路径，如通过讨论和创作活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点和学段要求，本课的学情分析如下：学生已经具备一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定的了解，但可能缺乏对寓言寓意的深入理解和分析能力。他们的生活经验相对丰富，能够从寓言故事中提炼道德观念，但可能存在对某些道德观念的混淆。学生的思维水平处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，能够进行简单的批判性思维，但可能缺乏深度和广度。他们对寓言故事感兴趣，但可能对阅读和分析寓言故事存在一定的抵触情绪。

针对以上学情，教学对策建议如下：重新讲授寓言的基本知识，如定义、类型和寓意等；设计专项训练，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力；针对不同层次的学生，进行个别辅导，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对寓言文学的基本认知结构。学生将通过阅读《七年级语文上册第六单元第课寓言四则》，识记寓言的定义、类型、结构等核心概念，理解寓言中的人物形象、情节发展和寓意传达。他们能够描述寓言的基本特征，解释寓言的寓意，并比较不同寓言之间的异同。目标包括：说出寓言的定义和类型；描述寓言的结构和人物形象；解释寓言的寓意和主题；比较不同寓言的主题和手法。

能力的目标

本课旨在培养学生的阅读理解能力、批判性思维和创造性表达能力。学生将通过分析寓言故事，提高对文本的解读能力，学会从多个角度评估文本的价值和意义。他们能够独立阅读寓言，提出自己的见解，并能够运用寓言进行创作。目标包括：能够独立阅读寓言故事，理解其内容；从多个角度评估寓言的价值和意义；运用寓言进行创作，表达自己的观点；通过小组讨论，批判性地分析寓言的主题和手法。

情感态度与价值观的目标

本课旨在通过寓言故事，培养学生的道德判断力和人文素养。学生将通过阅读寓言，体会其中蕴含的道德观念和社会价值观，学会在现实生活中运用这些价值观。他们能够理解寓言中的道德冲突，并能够从中汲取道德智慧。目标包括：体会寓言中的道德冲突，理解其道德寓意；学会在现实生活中运用寓言中的道德观念；培养对文学作品的欣赏能力，提高人文素养。

科学思维的目标

本课旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生将通过分析寓言故事，学会运用逻辑推理和批判性思维来解决问题。他们能够识别寓言中的逻辑关系，并提出合理的质疑。目标包括：识别寓言中的逻辑关系，提出合理的质疑；运用逻辑推理分析寓言的情节和人物；培养批判性思维能力，对寓言的寓意进行深入分析。

科学评价的目标

本课旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将通过参与评价活动，学会评价自己的学习过程和成果，并能够对同伴的工作给出建设性的反馈。他们能够根据评价标准，对自己的作品进行自我评价，并能够从评价中学习。目标包括：根据评价标准，对自己的学习过程和成果进行自我评价；对同伴的作品给出具体、有依据的反馈意见；通过评价活动，学习如何改进自己的学习方法和策略。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解寓言故事的主题和寓意，以及如何通过寓言进行道德判断和思考。具体而言，重点包括：一是准确把握寓言故事的基本情节和人物形象；二是分析寓言故事中的象征手法和比喻意义；三是从寓言故事中提炼出道德观念和人生哲理。这些内容是学生理解寓言文学的关键，也是他们在语文学习中的核心素养之一。

教学难点

教学难点主要在于学生如何将寓言故事中的抽象道德观念与现实生活中具体情境相结合。难点具体表现为：一是学生难以理解寓言故事中隐含的道德复杂性；二是学生难以将寓言故事中的道德判断应用于自己的行为决策。突破这一难点的策略包括通过案例分析和角色扮演，帮助学生建立道德观念与实际行为的联系，并通过讨论和写作活动，提升学生的道德思辨能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含寓言故事文本、分析框架、讨论问题

教具：图表展示寓言结构、人物关系图

实验器材：无

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