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小学美术教学课案例分享

美术教育作为素质教育的重要组成部分，在培养学生审美素养、创新精神和实践能力方面肩负着不可替代的使命。一节“精品课”并非简单的技艺传授或华丽的课堂表演，它更应是一次触动心灵的审美之旅，一次点燃创意的智慧碰撞，一次根植生活的实践探索。本文将结合笔者多年一线教学经验，分享一则小学美术精品课案例，并对其设计思路、实施过程及教学反思进行阐述，以期为同仁提供些许借鉴。

一、课例背景与设计理念

课例名称：《有趣的“形”——生活中的几何图形创意画》（小学二年级）

设计理念：

“形”是造型艺术的基本元素之一。对于低年级学生而言，抽象的“形”的概念往往难以理解。本课旨在打破传统几何图形教学的枯燥模式，从学生熟悉的生活环境入手，引导他们观察、发现、感知隐藏在万物中的基本几何图形（如圆形、方形、三角形等），并尝试运用这些图形进行创意组合，变“无形”为“有形”，变“单一”为“丰富”，最终体验从生活到艺术的转化乐趣，培养初步的造型表现能力和审美想象力。

二、案例分享：《有趣的“形”——生活中的几何图形创意画》

（一）教学目标的精准定位

教学目标是课堂的灵魂，指引着教学活动的方向。基于二年级学生的认知特点和美术课程标准要求，本课设定了以下三维目标：

1.认知与技能：初步认识圆形、方形、三角形等基本几何图形，观察并发现生活中物体的外形特征与几何图形的关联；学习运用剪、撕、贴、画等多种方法，将几何图形组合成有趣的形象。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、游戏、实践等方式，引导学生主动探究几何图形的组合规律，体验从具象到抽象再到具象的创作过程。

3.情感、态度与价值观：感受几何图形的简洁美与组合美，激发学生热爱生活、发现美的情感；培养学生的想象力、创造力和动手操作能力，体验美术创作的乐趣和成功感。

（二）教学重难点的巧妙突破

*教学重点：认识基本几何图形，并用几何图形进行创意组合。

*教学难点：如何引导学生打破思维定势，将几何图形灵活、巧妙地组合成富有创意的画面，并体现一定的情节或主题。

（三）教学准备的充分细致

“工欲善其事，必先利其器”。充分的教学准备是课堂成功的基石。

*教师准备：多媒体课件（包含大量生活中的几何图形图片、优秀学生作品、示范步骤图）、各种颜色的彩纸、剪刀、胶水、勾线笔、示范用作品。

*学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、勾线笔、蜡笔或彩铅。（课前强调安全使用剪刀）

（四）教学过程的精心铺陈

1.情境导入，激发兴趣——“图形宝宝捉迷藏”（约5分钟）

“同学们，今天老师带来了几位神秘的图形宝宝，它们最喜欢在我们的生活中捉迷藏，想不想和老师一起把它们找出来？”

*活动：播放多媒体课件，展示生活中常见的物品图片（如：圆圆的钟表、方方的书本、三角的屋顶、圆圆的饼干、汽车的轮子、电视机的屏幕等）。引导学生观察并找出藏在其中的“图形宝宝”（圆形、方形、三角形）。

*设计意图：通过“捉迷藏”这一儿童喜闻乐见的游戏形式，创设轻松愉悦的课堂氛围，将抽象的几何图形与学生熟悉的生活紧密联系，初步建立图形与实物的联想，激发探究兴趣。

2.探究发现，感知特征——“图形变变变”（约10分钟）

“找到了图形宝宝，它们可厉害了，会变身呢！看，一个圆形能变成什么？”（教师手持圆形彩纸示范，如：贴上眼睛、嘴巴变笑脸，或组合成熊猫的头部。）

*活动一：引导学生讨论：“一个圆形/方形/三角形像什么？两个呢？多个不同的图形组合起来又能变成什么？”鼓励学生大胆想象，畅所欲言。

*活动二：欣赏优秀学生作品及教师范作。重点引导学生观察作品中是如何运用不同的几何图形组合出各种形象的（如：用圆形和椭圆形组合成小鸡，用长方形和正方形组合成房子，用三角形和圆形组合成小鱼等）。

*设计意图：通过观察、讨论和欣赏，引导学生从“认识图形”到“联想图形”再到“组合图形”，层层递进，打开学生思路，为后续创作积累素材和方法。

3.创作实践，体验乐趣——“我是图形魔法师”（约20分钟）

“现在，就请同学们也来当一回‘图形魔法师’，用桌上的图形宝宝们变一变，创作一幅有趣的几何图形创意画。你想让它们变成什么呢？是可爱的小动物、美丽的风景，还是有趣的人物？”

*创作要求：

*大胆运用圆形、方形、三角形等基本图形进行组合创作。

*图形可以剪下来粘贴，也可以直接画出来再涂色。

*作品要有主题，色彩鲜明，画面整洁。

*注意安全使用剪刀，保持教室卫生。

*教师指导：

*巡视指导，关注个体差异。对构思有困难的学生，适当启发引导；对有创意的想法，及时鼓励肯定。

*提醒学生可以先在纸上画出草图，再进行剪贴或绘画。

*鼓励学生运用多种颜色和不同大小