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教师资格考试幼儿园保教知识与能力新考纲试题集详解

一、单项选择题（共30题）

1、幼儿在玩“过家家”游戏时，将积木想象成“蛋糕”，将小椅子想象成“汽车”，这主要体现了幼儿的哪种想象特点？（）

A.想象的夸张性

B.想象的虚构性

C.想象的无意性

D.想象的再造性

答案：B

解析：幼儿在“过家家”游戏中，将积木、小椅子等实际物品想象成与其功能或形态不同的“蛋糕”“汽车”，这是幼儿在游戏中主动创造新形象的过程，体现了想象的虚构性特点。想象的虚构性是指幼儿能够脱离现实事物的束缚，通过联想和创造，将不同的事物或形象组合在一起，形成新的、虚构的形象或情境。

2、幼儿园教师在组织幼儿进行绘画活动时，应鼓励幼儿自由创作，而非严格要求幼儿按照教师的示范进行绘画。这主要是为了保护幼儿的（）

A.想象力

B.创造力

C.模仿力

D.观察力

答案：B

解析：创造力是指个体产生新思想、发现和创造新事物的能力。在绘画活动中，鼓励幼儿自由创作，让他们根据自己的想法和感受进行绘画，而不是严格按照教师的示范进行模仿，这有助于幼儿发挥自己的想象力和创造力，培养他们的创新思维和实践能力。保护幼儿的创造力对于他们的全面发展和未来的学习、生活都具有重要意义。

3、3-4岁幼儿在认识几何图形时，其典型特点是（）

A.能不受颜色、大小、摆放位置的影响，正确辨认图形

B.能将图形与实物进行匹配，如圆形对应太阳

C.往往会把几何图形与具体物体相联系，如称圆形为“太阳”、三角形为“小山”

D.能对图形进行组合、分割等复杂操作

答案：C

解析：本题考查《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域（数学认知）关于幼儿形状认知发展的特点。3-4岁幼儿的思维具有具体形象性的特点，在认识图形时，还不能抽象地把握图形的本质特征，而是依靠物体在头脑中的形象（表象）来思维。因此，他们常常用自己熟悉的物体名称来称呼几何图形，如将圆形称为“太阳”、“皮球”，将三角形称为“小山”、“小旗”等。选项A描述的是更高年龄段（5-6岁）幼儿图形认知的特点；选项B“将图形与实物匹配”是4-5岁幼儿的发展目标；选项D“组合、分割”属于更复杂的图形操作，超出了3-4岁幼儿的能力范围。

4、教师在组织“医院”角色扮演游戏时，发现孩子们都争着要当“医生”，没人愿意当“病人”。下列教师的做法中最恰当的是（）

A.直接指定几名幼儿扮演“病人”，以保证游戏顺利进行

B.取消“病人”角色，将所有幼儿都设置为“医生”

C.引导幼儿讨论“如果没有病人，医生还能做什么？”，从而理解角色间的相互关系

D.暂时中止游戏，批评幼儿不懂得谦让和合作

答案：C

解析：本题考查的是教师在幼儿游戏中的指导策略。角色扮演游戏是幼儿社会性发展的重要途径。当游戏中出现角色分配冲突时，教师的指导应重在引导幼儿自主解决问题、理解社会角色和规则，而不是简单地命令或取消游戏内容（A、B选项过于生硬直接）。选项D的批评会打击幼儿的游戏热情，不利于其社会性发展。最恰当的做法是选项C，教师通过启发式提问，引导幼儿思考游戏角色之间的内在联系和游戏情节发展的需要，让幼儿自己意识到“病人”角色不可或缺，从而主动协商、轮流扮演，这既能解决当前问题，又能促进幼儿社会认知和交往能力的发展。

5、3-4岁幼儿在语言发展方面最典型的特点是（）

A.能用完整的句子较清楚地表达自己的想法

B.能听懂简单的指令，但表达较为简单，多为单词句或电报句

C.能够连贯、有序地讲述自己的经历

D.能基本掌握本民族语言的全部语音

答案：B

解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》及幼儿语言发展规律，3-4岁幼儿处于语言发展的关键期，其典型特点是能听懂成人简单的指令和要求，但表达能力仍较弱，常使用单词句（如“水”）或电报句（如“妈妈，鞋”），句子结构不完整，表达较为简略。A、C选项多为4-5岁以后幼儿的能力，D选项“掌握全部语音”通常要到5-6岁左右才能基本实现。

6、在组织幼儿园小班幼儿进行户外活动时，教师发现几名幼儿对地上的蚂蚁产生了浓厚兴趣，围在一起观察。此时教师最适宜的做法是（）

A.立即制止，告知幼儿蚂蚁会咬人，要求他们回到集体活动中

B.允许幼儿短暂观察，随后引导他们回归活动，并借此生成观察自然的延伸活动

C.要求所有幼儿一起观察，并立即讲解蚂蚁的外形特征和生活习性

D.放任幼儿自由观察，直至他们自行失去兴趣

答案：B

解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调要善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。幼儿对蚂蚁产生兴趣是主动探索自然的契机，教师应支持幼儿的探究行为（A选项制止会挫伤积极性），但同时需兼顾活动组织的秩序和安全。B选项既尊重了幼儿的兴趣，又通过短暂观察和后续引导将随机事件转化为教育