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2025-2026学年第一学期学校教研工作总结

时光飞逝，2025-2026学年第一学期教研工作已圆满落幕。本学期，学校教研室以《义务教育课程方案（2022年版）》为指导，紧扣“科研兴校、质量立校”发展理念，立足立德树人根本任务，围绕“学生全面发展、教师专业成长、教学质量提升”三大核心，深化教学改革实践，完善教研管理机制，搭建教师成长平台，推动教科研与教学实践深度融合，各项工作取得阶段性成效。现将本学期教研工作总结如下：

一、强化顶层设计，完善教研体系，筑牢工作根基

本学期，学校着力优化“学校-学科组-备课组”三级教研网络，明确各级岗位职责，健全管理制度，形成“全员参与、分层推进、重点突破”的教研格局，为教研工作有序开展提供坚实保障。

在学校层面，教研室牵头制定详实的学期教研工作计划，明确工作目标、任务分工与实施路径，每月召开1次学科组长会议，汇总教研进展，分析存在问题，部署后续工作；每学期组织2次全校性教研成果展示活动，推广优秀经验与典型案例，实现资源共享、共同提升。同时，建立教研活动评价机制，通过教师问卷、课堂观察、资料核查等方式，对各学科组教研活动实效性进行全面评估，评估结果纳入学科组年度考核，倒逼教研质量提升。

在学科组层面，各学科组结合学校计划制定专属教研方案，每周开展1次主题明确的集体教研活动，聚焦课标解读、教材分析、课例研讨、教学重难点突破等核心内容，切实解决教学实践中的共性问题。学科组长认真履行牵头职责，做好活动组织、记录与总结，每月向教研室提交1份教研工作简报，确保教研活动落地见效。

在备课组层面，实行“备课组长负责制”，各年级备课组每周开展1次集体备课活动，围绕大单元教学设计、分层作业研发、教学进度统筹等内容深入研讨，实现“教学目标统一、教学进度统一、作业设计统一、评价标准统一”。教研室随机抽查备课记录与成果，督促备课组切实发挥“研磨教学、助力成长”的作用。

二、深化课堂改革，聚焦素养落地，提升教学实效

以核心素养为导向，深化课堂教学改革，着力打造高效课堂，推动教学模式创新与教学质量提升，让课堂成为素养培育的主阵地。

一是推广特色教学模式。结合学校“学思课堂”理念，重点推进项目式学习、大单元教学等改革实践，各学科组立足学科特点，探索适配的教学方法。语文组开展“整本书阅读+项目式学习”融合实践，数学组推进“大单元整体教学设计与实施”，科学组依托课题成果开展探究式项目学习，有效激发了学生学习主动性，提升了课堂教学效率。本学期，各学科至少形成2个优质课例，汇编成《学校优质课例集》供全体教师借鉴学习。

二是开展高效课堂达标活动。明确“目标精准、环节紧凑、互动充分、评价及时”的高效课堂标准，要求每位教师每学期至少上1节达标课，由学科组组织评课议课，通过“磨课-授课-评课-再磨课”的闭环流程，不断优化教学策略。同时，实行推门听课制度，教研室联合学校领导、学科组长每周至少听课10节，重点关注教学目标达成度与学生参与度，课后及时与授课教师沟通反馈，提出针对性改进建议，助力教师快速提升课堂驾驭能力。

三是强化课堂诊断与研讨。各学科组围绕“如何设计有效的课堂提问”“怎样落实分层教学”等教学难点，开展专题课例研讨活动，集中破解教学瓶颈。通过集体研讨、经验分享、优秀课例观摩等形式，引导教师更新教学理念，优化教学方法，推动课堂教学从“知识传授”向“素养培育”转型。

三、抓实课题研究，推动成果转化，以科研促教学

坚持“问题导向、科研赋能”，加强课题研究过程管理，推动课题成果与教学实践深度融合，切实发挥教科研对教学的引领作用。

一是规范在研课题管理。对校级在研课题实行“月汇报、季检查”制度，要求课题负责人每月提交研究进展报告，每季度开展1次阶段性成果展示，教研室定期组织专家指导，确保研究方向不偏离、研究过程扎实有效。本学期，顺利推进《小学语文学科大单元教学实践研究》《小学数学游戏化教学策略研究》等校级课题研究，完成2项区级课题结题工作。

二是助力课题申报与突破。教研室为教师提供课题申报培训、选题指导、材料撰写等全方位服务，鼓励教师结合教学实践中的问题申报各级课题。本学期，新增1项市级课题、2项区级课题立项，课题研究覆盖面与质量均较上学期有明显提升。

三是促进课题成果转化。建立“课题成果推广清单”，将已结题课题的优秀成果（如教学模式、评价工具、案例资源等）汇编成册，发放至各学科组，并组织课题负责人开展成果转化交流会，分享应用经验。本学期，至少3项研究成果成功应用于实际教学，有效解决了教学中的具体问题，提升了教学质量。

四、搭建成长平台，强化队伍建设，提升教师素养

以教师专业成长为核心，搭建多元化培训与交流平台，完善教师培养机制，助力教师队伍整体素质提升。

一是开展多元化培训活动。邀请