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2022年江苏高考生物试题解析

2022年江苏省普通高等学校招生全国统一考试生物学科的试题，在延续了近年来命题稳健风格的基础上，进一步深化了对学生核心素养的考查，注重理论联系实际，强调综合运用能力。本解析旨在对该套试题进行深入剖析，以期为广大师生提供有益的参考，助力未来的教学与备考。

一、试卷整体评价：稳中有进，素养导向

2022年江苏高考生物试题严格遵循《普通高中生物学课程标准》和高考评价体系的要求，以“立德树人”为根本任务，坚持“能力立意”的命题原则。试卷结构保持相对稳定，试题难度梯度设置合理，既考查了学生对基础知识的掌握程度，也凸显了对学科关键能力和学科核心素养的甄别。

试题在素材选取上，紧密联系生产生活实际、生命科学前沿以及我国科技成就，如涉及生态农业、环境保护、疾病防控等热点问题，引导学生关注社会，激发其社会责任感和使命感。在考查方式上，更加注重创设新情境，要求学生在新情境中运用所学知识分析和解决实际问题，体现了从“知识立意”向“素养立意”的转变。

二、试题内容分析：立足基础，突出综合

（一）知识模块覆盖全面，核心概念重点考查

试卷全面覆盖了高中生物学的核心知识模块，包括“分子与细胞”、“遗传与进化”、“稳态与调节”、“生态与环境”以及选修部分的“生物技术实践”和“现代生物科技专题”。各模块知识比例适当，体现了学科内的综合与平衡。

重点考查了如细胞的物质基础与结构、细胞代谢（光合作用与细胞呼吸）、遗传的基本规律、生命活动的调节、种群与群落、生态系统的结构与功能等核心概念和主干知识。这些内容既是课程标准的要求，也是学生未来学习和发展的基础。例如，对光合作用过程中物质变化和能量转换的考查，不仅要求学生记忆相关知识点，更要求理解其内在机理，并能解释环境因素对光合速率的影响。

（二）能力考查层次分明，科学思维贯穿始终

试题对学生能力的考查层次丰富，涵盖了理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力。

1.理解能力：试题注重考查学生对生物学基本概念、原理和规律的准确理解。例如，通过设置不同的选项或问题情境，检验学生对易混淆概念（如同化作用与异化作用、生长素与生长激素等）的辨别能力，以及对生物学过程（如减数分裂中染色体行为变化）的动态理解。

2.实验与探究能力：生物学是一门实验科学，实验探究能力的考查是高考的重点。2022年的试题中，既有对教材基础实验原理、方法和现象的直接考查，也有对实验设计思路、结果分析和结论推导的综合考查。部分试题要求学生对实验方案的科学性进行评价，或根据实验结果预测实验现象，这对学生的逻辑思维和创新思维提出了较高要求。

3.获取信息的能力：试题提供了丰富的图表、文字等信息载体，要求学生能够快速、准确地从中提取有效信息，并与所学知识建立联系，进而解决问题。这包括对坐标曲线的分析、模式图的识别、遗传系谱图的解读以及实验数据的处理等。

4.综合运用能力：在非选择题部分，试题往往围绕一个核心问题，综合考查多个章节的知识，要求学生能够将分散的知识点融会贯通，形成知识网络，并运用其解决复杂的实际问题。例如，某些题目将生态系统的结构、能量流动、物质循环与环境保护等知识相结合，考查学生综合运用生态学原理分析和解决环境问题的能力。

（三）典型试题例析

*选择题部分：某题以细胞膜的结构和功能为背景，考查了物质跨膜运输的方式及影响因素。该题通过设置不同的物质运输情境（如是否需要载体、是否消耗能量、是否受氧气浓度影响等），要求学生准确辨析自由扩散、协助扩散和主动运输的异同点。这类题目看似基础，实则对学生理解的深度和灵活性有较高要求。

另一题则以某实验装置为依托，考查了学生对实验变量的控制、实验结果的预期以及对实验原理的理解。这类题目能够有效区分学生是否真正参与过实验过程，是否具备科学探究的基本素养。

*非选择题部分：某大题以某一具体的生态系统（如森林生态系统或湿地生态系统）为背景，综合考查了种群的特征、群落的结构、生态系统的能量流动和物质循环以及生态系统的稳定性等知识。题目往往从一个实际的生态问题（如生物入侵、环境污染对生态系统的影响）入手，引导学生运用所学知识进行分析，并提出合理的解决方案。这类题目不仅考查了学生的知识掌握程度，更考查了其运用所学知识解决实际问题的能力和社会责任感。

还有的题目以遗传系谱图或杂交实验为信息载体，考查学生运用遗传定律（分离定律和自由组合定律）分析遗传现象、推断基因型和表现型、计算遗传概率的能力。这类题目通常需要学生具备清晰的逻辑推理能力和扎实的遗传知识基础。

三、命题特点总结

1.凸显核心素养：试题紧密围绕生物学核心素养——生命观念、科学思维、科学探究与创新、社会责任进行设计。例如，通过对生命活动基本规律的考查渗透生命观念；通过对实验设计和结