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郝戎曾说演戏先学做人

一、从”明星导师”到中戏掌门：郝戎的教育轨迹与理念底色

2025年12月，中央戏剧学院院长郝戎因涉嫌严重违纪违法主动投案的消息，如同一颗投入平静湖面的石子，在艺术教育圈激起千层浪。这位在中戏深耕30年、培养出章子怡、刘烨、靳东等大批明星演员的”明星导师”，曾在多个场合强调”演戏先学做人”的教育理念，如今却因个人行为与这一理念形成强烈反差，引发公众对艺术教育本质的深度思考。

郝戎的教育轨迹，本是一部典型的”从学生到掌门”的励志样本。1995年，他从中央戏剧学院表演系毕业后留校任教，从最基础的台词教研室主任起步，逐步成长为表演系副主任、主任，2018年11月正式接任中戏院长。30年里，他不仅参与了”中戏96级明星班”等传奇班级的教学，更以”精英式教学”理念著称——为排练学生话剧，他曾在桌前专注指导一整天，一个小片段反复打磨；为推动教学成果接受市场检验，2003年他率先将毕业大戏《屠夫》推向市场，成为中戏教学改革的”第一个吃螃蟹者”。这种对艺术教育的赤诚，让他在业内赢得”实力派”导师的口碑，甚至被学生评价为”全神贯注关注每一个表演细节的严师”。

“要培养学者型的演员”，是郝戎常挂在嘴边的教学目标。在他看来，演员不仅需要扎实的表演技巧，更需要深厚的文化底蕴与健全的人格素养。这种理念贯穿于他的教学实践：带音乐剧本科班时，他因材施教，结合国内音乐剧发展现状调整课程；执导《朱丽小姐》《死无葬身之地》等经典剧目时，他要求学生不仅要理解角色台词，更要剖析角色的心理动机与时代背景。正如他在2008年接受《中国文化报》采访时所言：“表演不是简单的模仿，而是对人性的深刻洞察，这种洞察需要演员先成为一个有温度、有底线的人。”

二、“演戏先学做人”的行业价值与现实落差

“演戏先学做人”，这一被郝戎多次强调的教育信条，实则切中了艺术教育的核心命题。在影视行业高速发展的今天，流量至上、急功近利的浮躁风气屡见不鲜：部分演员为求曝光率无视职业道德，为争资源破坏行业规则，甚至突破法律底线。此时，艺术院校作为培养行业新生力量的”摇篮”，其教育导向尤为关键。中戏作为国内顶尖艺术院校，更承担着为行业输送”德艺双馨”人才的使命。郝戎提出的”先学做人”，本质上是在强调：演员的职业生命长度，最终取决于其人格高度；艺术的感染力，根源在于创作者的精神境界。

然而，郝戎此次因违纪违法主动投案的事件，却让这一理念陷入尴尬的现实困境。作为中戏的”掌门人”，他本应是”做人”的示范者，是学生心中的道德标杆。但当”教育者”自身出现严重违纪问题时，其曾经倡导的理念便不可避免地被打上问号。这种反差带来的冲击，不仅在于个体的”翻车”，更在于它暴露了艺术教育领域长期存在的”重技轻德”隐患——当学校更关注学生是否能考上名校、能否接演大制作，当教育者更在意科研成果数量、项目经费多少，“做人”的教育便容易沦为口号。

值得注意的是，郝戎的教育生涯并非没有高光时刻。他执导的《红白喜事》曾被业内评价为”用现实主义手法诠释传统伦理”的典范，他参与主演的《婚姻保卫战》等作品也因贴近生活而广受好评。但正是这种”台上讲德、台下失德”的割裂，让公众对艺术教育的公信力产生质疑。有中戏在校生在社交平台留言：“以前上他的课，总记得他说’演员的底线是人品’，现在却不知道该如何面对这些话。”这种困惑，折射出教育者言行不一对学生价值观的伤害。

三、艺术教育的”根”与”魂”：德才兼备的再审视

郝戎事件的警示意义，远超出个体的道德失范范畴。它提醒我们：艺术教育的根本，在于培养”大写的人”；教育者的首要责任，是成为”做人”的榜样。

从行业发展看，艺术工作者的道德水平直接影响作品的社会价值。无论是影视剧、话剧还是综艺，其核心功能不仅是娱乐，更是价值引导。一个缺乏道德底线的演员，即便演技出众，也难以传递正向的情感共鸣；一个自身行为不端的教育者，即便教学技巧精湛，也无法培养出真正有担当的艺术人才。正如戏剧教育家曹禺所言：“艺术家的魅力，一半来自作品，一半来自人格。”失去人格支撑的艺术，终将沦为无源之水。

从教育规律看，“育人”本就先于”育才”。中戏的前身是1938年成立的延安鲁迅艺术学院，“艺术为人民”的红色基因始终流淌在学院血脉中。郝戎曾在学院官网致辞中写道：“中戏人要始终牢记，我们培养的不是’表演机器’，而是有家国情怀、有社会责任感的艺术工作者。”但此次事件却暴露出，当教育者将更多精力投入行政事务、项目申报，当”立德树人”的根本任务被简化为口号式宣讲，艺术教育便容易偏离本质。

要修复这种信任裂痕，需要多方共同努力。首先，艺术院校需完善师德考核机制，将”德”的评价贯穿于教育者的选聘、晋升、评优全过程，避免”重科研轻师德”“重成果轻品行”的倾向。其次，教育管理部门应加强对高校领导干部的监督，尤其是对”一把手”的权力制约，防