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骨干教师招聘笔试试题汇编初稿

前言

为精准选拔具备深厚教育素养、扎实学科功底和卓越教学能力的骨干教师，特编制本笔试试题汇编初稿。本汇编旨在全面考察应聘者的教育理论水平、学科专业知识、教育教学实践能力及教育研究潜力，为招聘单位提供科学、客观的评价依据。试题编制力求体现教育发展趋势、学科核心素养要求及骨干教师的岗位职责特点，注重理论与实践的结合，基础性与创新性的平衡。

本初稿涵盖了教育理论与政策法规、学科专业知识与技能、教育教学实践能力、教育教学研究与反思等多个维度，题型多样，难度梯度分明。各使用单位可根据自身学科特点、招聘岗位的具体要求以及当地教育实际情况，对本初稿进行适当调整、补充和完善，以期更有效地筛选出符合岗位需求的优秀人才。

一、教育理论与政策法规

（一）核心考察目标

1.理解并掌握教育学、心理学的基本概念、原理及其在教育教学实践中的应用。

2.熟悉当前国家及地方重要的教育方针、政策、法律法规，并能用以指导教育教学行为。

3.了解国内外教育改革发展的趋势与动态，具备先进的教育理念。

（二）典型题型示例

1.单项选择题

（示例）在学生学习过程中，教师通过创设问题情境，引导学生主动探究、独立思考，从而掌握知识、发展能力。这种教学方法主要体现了哪一教学原则？

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

2.多项选择题

（示例）《中华人民共和国义务教育法》明确规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，使适龄儿童、少年在哪些方面全面发展？

A.品德

B.智力

C.体质

D.美感

3.简答题

（示例）简述建构主义学习理论的主要观点，并谈谈其对您所教学科教学设计的启示。

4.论述题

（示例）结合您对“立德树人”根本任务的理解，论述在学科教学中如何有效渗透德育，实现知识传授与价值引领的统一。

二、学科专业知识与技能

（一）核心考察目标

1.系统掌握所教学科的基础知识、基本概念、基本原理和基本技能，并能灵活运用。

2.深入理解学科的核心素养要求，把握学科知识的内在逻辑与结构体系。

3.了解学科领域的最新发展成果及前沿动态，具备一定的学科拓展能力。

4.能够运用学科知识解决实际问题，并能指导学生进行学科探究。

（二）典型题型示例

（以下示例需根据具体学科进行替换，此处以“中学语文”为例）

1.填空题

（示例）我国第一部纪传体通史是《》，其作者是。

2.阅读理解与分析题

（示例）阅读下面一段文本（此处省略具体文本，可选用经典课文片段或名家散文节选），请：

（1）分析该文本的主要思想内涵与艺术特色。

（2）若将此文本选入中学教材，针对某一年级学生，您认为教学的重点和难点分别是什么？

3.案例分析与解答题

（示例）（数学学科示例）已知某几何图形具有特定性质（此处省略具体图形和性质描述），请：

（1）证明该图形的某一关键性质。

（2）设计一个教学片段，引导学生自主发现并理解这一性质。

4.教学设计题（片段）

（示例）请以“小说人物形象分析”为主题，选取您所教学段的一篇经典小说，设计一个15分钟的课堂教学片段，突出学生的主体性。

三、教育教学实践能力

（一）核心考察目标

1.能够依据课程标准、教材内容和学生实际，科学设计教学目标、教学过程及教学评价。

2.具备驾驭课堂教学的能力，包括有效的课堂组织、提问设计、互动引导、重难点突破等。

3.掌握多样化的教学方法和手段，能根据教学需要合理运用现代教育技术。

4.具有较强的班级管理、德育工作和与家长沟通协作的能力。

5.能够识别并有效应对学生在学习、心理、行为等方面出现的常见问题。

（二）典型题型示例

1.教学设计与评析题

（示例）提供一份某学科某一课时的简要教学设计（存在若干优点与不足），请您：

（1）对该教学设计的优点进行评析。

（2）指出其在教学目标设定、教学环节设计或评价方式等方面存在的问题，并提出修改建议。

2.案例分析与情境问答题

（示例）情境描述：在您的课堂上，两名学生因对某个问题的观点不同而发生激烈争执，甚至影响到课堂秩序。此时，您将如何处理？请说明您的处理步骤和理由。

3.教学反思与改进题

（示例）一位教师在教授“XX知识点”后，撰写了如下教学反思（此处省略反思内容，可设计一个包含典型问题的反思案例）。请您结合所学教育理论和教学经验，对该反思进行点评，并为该教师提出进一步改进教学的具体建议。

4.教育方案设计题

（示例）针对当前中学生普遍存在的“拖延症”问题，请您设计一个小型的班级主题教育活动方案，包括活动目标、活动准备、活动过程、预期效果及评估方式。

四、教育教学研究与反思能力

（一）核心考察目标

1.具备教育教学问题意识，能够从日常教学实践中发现值得研究的课题