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数学教学设计

数学教学设计1

教学目标：

L通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜

和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。

2.通过让学生亲自参与数据测量、收、整理，计算水龙头单

位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运

用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数

据分析观念的培养C

3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要

性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。

教学重点：

水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活

实际的计算。

教学难点：

运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

教学准备：

1.调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象;查找有关

宣传节约用水的资料。

2.学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。

3.多媒体课件°

教学过程：

一、情境创设，引出课题

1.创设情境。

课（件）这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。

地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源非

常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%,而可饮用水仅占淡水资源的

l%o课（件：扇形统计图）

2.学生交流，教师小结。

同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一

刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。

教师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我

们一起来“晒一晒”吧！预（设：洗车，水龙头没关等）

教师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常

的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有

许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干

旱之苦。课（件播放我国西南地区干旱图片）

3.观看图片，思考讨论揭示活动主题。

人类的浪费，环境的恶导致世界上一些国家和地区用水频频

告急课（件）。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；

因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；

因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些

画面时，我们是否感到心情沉重难过?

教师追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗？学（生自由发

言）教师：水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取

之不尽，用之不竭c因此，在生产和生活中，我们要节约用水。板（

书课题）

【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容，并在课堂上连

续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资源

匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”

的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命

力。

二、组织活动，交流体验

L活动一：确定研究课题教师：在日常生活中，我们常常碰到

这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。课（件出示

相关图片）

教师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可

不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了，我们新世纪小学有多

少个水龙头？1（00个）如果每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一

天下来要浪费多少升水？学（生自由发言）

教师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水

呢？我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。

2.确定研究方案。

教师：同学们之前已经做了调查，请说说你所调查的漏水的水

龙头情况？

教师：大家调查的.地点不一样，看来水龙头的漏水情况也不一

样。大家认为我可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水

量？预（设：平均数、中位数、众数）

教师：那我选一个统计量来进行计算。

教师：刚才我知道了，一个水龙头一分钟的平均漏水量约为

0.05升，那么，一个水龙头一天又将漏水多少升呢？100个水龙