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用人单位职业病危害告知警示标识教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案的设计以《职业病危害告知警示标识》为核心内容，旨在帮助学生了解用人单位职业病危害的基本知识，提高其职业健康素养。在课程标准解读方面，本教案紧密围绕以下三个方面进行：

1.1知识与技能维度

本教案的核心概念包括职业病危害、警示标识、用人单位等。关键技能包括识别职业病危害、正确使用警示标识以及提高职业健康素养。根据课程标准，学生需要达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平。通过思维导图构建知识网络，将核心概念与关键技能进行关联，帮助学生形成完整的知识体系。

1.2过程与方法维度

本教案倡导学科思想方法，如观察、分析、归纳、推理等。通过具体的学习活动，如小组讨论、案例分析、实践活动等，将这些方法转化为学生的实际操作能力。同时，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高其职业素养。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

本教案强调培养学生对职业健康的关注和责任感，提高其自我保护意识。通过渗透职业健康素养，培养学生的社会责任感和职业道德。同时，关注学生的个性发展，培养其创新精神和实践能力。

2.学情分析

2.1学生认知起点

本教案针对学段为高中，学生已具备一定的生物学、化学等基础知识，对职业病危害有一定的了解。但在实际操作和综合运用知识方面存在不足。

2.2学生学习能力与潜在困难

学生在学习过程中可能存在以下困难：对职业病危害的认识不足，对警示标识的理解不够深入，缺乏实际操作能力。针对这些问题，本教案将设计相应的教学活动，帮助学生克服困难。

2.3教学对策建议

针对学生的认知起点和学习能力，本教案将采取以下教学对策：

重新讲解重点知识点，确保学生掌握基本概念；

设计专项训练，提高学生的实际操作能力；

对不同层次的学生进行个别辅导，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

学生通过本节课的学习，能够识记并理解职业病危害的概念、种类、危害因素以及警示标识的基本知识。具体目标包括：说出职业病的定义和主要类型，描述常见的职业病危害因素，解释警示标识的作用和分类。通过案例分析和小组讨论，学生能够比较不同警示标识的适用场景，归纳出警示标识的设计原则，并运用所学知识设计简单的职业病危害预防方案。

2.能力目标

学生能够运用所学的职业病危害知识，识别和评估工作环境中的潜在风险。目标包括：能够独立并规范地完成职业病危害的现场调查和风险评估；从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于职业病危害预防的调查报告，并能够有效地进行口头和书面交流。

3.情感态度与价值观目标

学生在了解职业病危害的过程中，能够体会到对劳动者健康的尊重和保护的重要性。目标包括：通过了解职业病危害的案例，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度；能够将课堂所学的职业健康知识应用于日常生活，并提出改进建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

学生能够运用科学思维方法，分析职业病危害问题，并形成合理的结论。目标包括：构建职业病危害的成因和预防措施的物理模型，并用以解释实际问题；评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑推理和分析；运用设计思维的流程，针对职业病危害问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解职业病危害的基本概念，掌握警示标识的识别和应用方法。重点内容包括：职业病危害的定义、常见类型、危害因素以及警示标识的分类和作用。学生需要能够描述警示标识的设计原则，并能够运用这些知识在实际环境中识别潜在的职业病危害。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生建立对复杂职业病危害现象的系统性认识，以及将理论知识与实际工作场景相结合的能力。难点包括：理解职业病危害的长期性和累积性，以及警示标识在不同行业和岗位上的具体应用。难点成因在于学生可能缺乏相关工作经验，难以将抽象的理论与具体的工作环境联系起来。为了突破这一难点，将通过案例分析和角色扮演等活动，让学生在模拟工作场景中应用所学知识。

四、教学准备清单

多媒体课件：职业病危害基础知识介绍、警示标识案例展示

教具：职业病危害警示标识模型、相关图表

实验器材：模拟工作环境布置

音频视频资料：职业病危害相关视频资料

任务单：职业病危害识别与预防任务单

评价表：学生参与度和学习效果评价表

学生预习：预习教材章节内