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新版国际宽容日儿童教育党课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《幼儿园教育指导纲要》和《义务教育阶段课程标准》进行设计，以培养幼儿的宽容心、关爱他人为出发点。在知识与技能维度，本课的核心概念是“宽容”，关键技能包括理解宽容的含义、学会表达宽容、实践宽容行为。认知水平要求学生能够了解宽容的基本含义，理解宽容的意义和价值，能够将宽容理念应用于实际生活。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法为：观察、体验、表达、实践。通过观察生活中的宽容现象，体验宽容带来的积极影响，学会用恰当的方式表达宽容，并在实际生活中践行宽容。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生的宽容心，引导他们关爱他人，树立正确的价值观。

2.学情分析

针对幼儿园大班学生的认知特点，他们已具备一定的社会认知能力，能够理解简单的道德观念。在生活经验方面，他们可能已接触到一些宽容的例子，但对宽容的内涵理解有限。技能水平上，他们具备基本的语言表达能力和初步的人际交往能力。

学生的兴趣倾向主要集中在游戏、故事、互动活动等方面。在学习过程中，他们可能存在的困难包括：对宽容概念理解不够深入、表达宽容的方式不够恰当、缺乏实践宽容的机会。

二、学情分析

1.学生已有知识储备

学生已具备基本的道德观念，对宽容有一定的认识。在生活经验方面，他们可能已接触到一些宽容的例子，如父母间的宽容、朋友间的关爱等。

2.学生生活经验

学生在日常生活中，可能已观察到一些宽容的现象，如父母间的宽容、朋友间的关爱等。这些经验有助于他们对宽容的理解。

3.学生技能水平

学生在语言表达和人际交往方面具备一定的基础，能够用简单的语言表达自己的感受，与同伴进行基本的互动。

4.学生认知特点

学生处于幼儿园大班阶段，认知特点表现为：好奇心强、模仿能力强、情感丰富、自我意识逐渐增强。

5.学生兴趣倾向

学生对游戏、故事、互动活动等充满兴趣，愿意参与其中，以获取知识和技能。

6.学生可能存在的学习困难

学生在学习过程中可能存在的困难包括：对宽容概念理解不够深入、表达宽容的方式不够恰当、缺乏实践宽容的机会。针对这些问题，教师需设计合适的教学活动，帮助学生克服困难。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建关于宽容的层次化认知结构。学生将识记宽容的定义、历史背景和相关案例，理解宽容的内涵及其在人际关系中的重要性。通过描述、解释和比较不同情境下的宽容行为，学生能够归纳出宽容的普遍原则，并在新的情境中应用这些知识解决问题，如设计宽容行为方案。

2.能力目标

学生将通过参与模拟和真实情境的活动，发展实验探究、信息处理和逻辑推理等能力。他们能够独立规范地完成实验操作，如设计宽容行为实验。同时，学生将培养批判性思维和创造性思维，例如通过提出创新性的宽容教育策略，并在小组合作中完成调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

课程将引导学生体验和理解宽容的价值，培养他们的同理心和社交技能。学生将通过学习科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将学会将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，如在家中实践宽容行为。

4.科学思维目标

学生将学习如何运用科学思维方法，如构建物理模型、进行实证研究和系统分析。他们将通过识别问题本质、建立简化模型和运用模型进行推演，如构建宽容行为的心理模型。同时，学生将学会评估证据的可靠性，并进行创造性的构想和实践。

5.科学评价目标

学生将发展判断、反思和优化的能力，学会对学习过程、成果和信息进行有效评价。他们将通过反思学习策略和合作效果，提出改进点。此外，学生将学会运用评价量规对同伴的工作给出具体反馈，并学会甄别信息来源和可靠性的重要性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于学生对于宽容概念的理解和应用。具体而言，学生需要能够解释宽容的定义，分析宽容在儿童社会交往中的作用，并能够设计出在实际生活中体现宽容的行为策略。这一重点与课程标准中对儿童社会性发展的要求相契合，也是培养学生核心素养的重要环节。

2.教学难点

难点在于学生如何将抽象的宽容理念转化为具体的行为实践。这包括理解宽容的复杂性和深度，以及在多元文化背景下对不同宽容行为模式的识别。难点成因可能包括学生的生活经验有限，难以将理论与实际情境相结合，因此需要通过案例教学、角色扮演等方式，帮助学生建立有效的认知联系，克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含图片、视频和动画，帮助学生理解宽容概念。

教具：图表和模型，直观展示宽容行为的例子。

实验器材：用于模拟情境，让学生体验宽容的实际应用。

音频视频资料：相关纪录片或教育视频，增强学生对宽容的认识。

任务单