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2024年小学三年级数学教案全册

前言：三年级数学教学的基石与展望

三年级，是孩子们数学学习生涯中一个承上启下的关键时期。他们告别了低年级直观形象的学习模式，开始逐步接触更为抽象的数学概念和运算规则。本学年的数学教学，不仅要夯实孩子们的计算基础，更要着力培养他们的数学思维能力、问题解决能力以及对数学学习的持久兴趣。本教案全册以《义务教育数学课程标准》为指导，紧密结合三年级学生的认知特点和生活经验，力求在每一个教学环节中，都能激发学生的主动性与探究欲，让数学学习变得生动有趣且富有挑战性。

第一单元：万以内数的认识与加减法

单元教学总览

本单元是学生在学习了100以内数的认识和加减法的基础上，对数与运算的进一步扩展。内容主要包括万以内数的读写、大小比较、近似数，以及万以内的加法和减法。通过本单元的学习，学生将建立更大的数感，掌握更复杂的笔算加减法技能，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

1.1万以内数的认识

教学目标：

1.引导学生经历数数的过程，体会数的产生和发展，能正确数出万以内的数，建立“万”的概念。

2.使学生掌握万以内数的读写方法，能正确读写万以内的数（中间、末尾有0的数）。

3.帮助学生理解万以内数的组成，知道数位顺序表，能说出各数位上数字的意义。

4.通过具体情境，培养学生的估计意识和能力，感受大数的实际意义。

教学重点：万以内数的读写和组成。

教学难点：中间、末尾有0的数的读写，以及“万”的概念的建立。

教学建议：

*充分利用计数器、小棒、方块模型等教具、学具，让学生在动手操作中理解数的组成和数位的意义。例如，一千一千地数小方块，直观感受10个一千是一万。

*创设与生活密切相关的情境，如体育馆的座位数、一本字典的页数等，让学生在具体情境中感知大数。

*引导学生自主探索读数、写数的方法，鼓励他们互相交流，总结规律。对于“0”的读写规则，要结合具体例子进行强调和辨析。

*设计多样化的练习，如口头数数、听数写数、看数说组成、根据描述写数等，巩固所学知识。

1.2万以内数的大小比较与近似数

教学目标：

1.使学生掌握比较万以内数大小的方法，并能正确进行比较。

2.结合生活实际，使学生初步理解近似数的含义，能结合具体情境说出一个数的近似数，并会用“约”等词语描述。

3.培养学生的数感，发展学生的估算能力。

教学重点：万以内数的大小比较方法。

教学难点：理解近似数的含义，合理选择近似数。

教学建议：

*引导学生回顾100以内数的大小比较方法，尝试迁移到万以内数的比较。通过小组讨论，总结出比较的一般步骤：先看位数，位数多的数大；位数相同，从最高位比起，以此类推。

*提供丰富的比较素材，包括数与数的比较、数与算式结果的比较等，并鼓励学生用自己的语言表达比较的过程和结果。

*关于近似数，要从学生熟悉的生活实例入手，如“我们班有42名同学，大约有40名”，让学生体会近似数的作用和必要性。强调近似数是与准确数接近的整十、整百、整千数。

*练习设计应结合实际，如给出一些商品的价格，让学生比较贵贱，或选择合适的近似数描述。

1.3万以内的加法和减法（一）

教学目标：

1.使学生掌握两位数加、减两位数（口算）的方法，并能正确计算。

2.使学生掌握几百几十加、减几百几十（笔算）的方法，理解算理，能正确计算。

3.培养学生的计算能力和估算意识，能结合具体情境进行简单的估算。

4.让学生经历解决问题的过程，学会运用所学知识解决实际问题。

教学重点：几百几十加、减几百几十的笔算方法（尤其是进位加法和退位减法）。

教学难点：笔算中的进位和退位处理。

教学建议：

*口算两位数加、减两位数，可以引导学生将其转化为学过的口算，如拆数法（先加整十数，再加个位数），并鼓励算法多样化。

*笔算几百几十加、减几百几十，要充分利用学生已有的两位数加、减两位数的笔算经验，强调相同数位对齐，从个位算起。对于进位加法，要突出“哪一位相加满十，向前一位进一”；对于退位减法，要突出“哪一位不够减，从前一位退一当十再减”。

*加强算理的讲解，可以通过提问（如“为什么要相同数位对齐？”“这个‘1’是从哪里来的，表示什么？”）引导学生思考。

*计算教学与解决问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中巩固计算技能，体会数学的应用价值。例如，购物情境中的计算。

1.4万以内的加法和减法（二）——连续进位加法和连续退位减法

教学目标：

1.使学生经历探索三位数加三位数连续进位加法计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，并能正确计算。

2.使学生经历探索三位数减三位数连续退位减法计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，并能正确计算。

3.培养学