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竹节课型教学设计实用指南

引言：何为“竹节课型”？

“竹节课型”教学设计，借鉴了竹子生长的自然规律与内在特性，将教学过程视为一个有机的、逐步攀升的整体。它并非简单的课时切割，而是强调教学单元内部各“竹节”（即课时或相对独立的学习模块）的内在逻辑关联、目标递进以及共同指向核心素养发展的整体性设计。每一节“竹节”既有其独立的教学目标与内容重点，又如同竹节般紧密相连、承上启下，共同支撑起学生认知与能力的“拔节生长”。这种设计理念，旨在打破传统教学中可能存在的知识点碎片化、目标模糊化等问题，引导教师从更宏观的视角规划教学，关注学生学习的连贯性与思维的深度发展。

一、竹节课型的核心理念与价值

（一）结构化思维，脉络清晰

竹节课型的首要理念在于结构化。教师在进行教学设计时，需对整个教学单元或主题进行系统分析，明确其知识体系、能力层级与素养目标。如同竹子的主干，教学的核心目标与主线贯穿始终；而各个“竹节”则是围绕主线展开的关键节点，它们的排列组合遵循学生的认知规律与学科知识的内在逻辑，形成清晰可辨的教学脉络。这种结构化设计，使得教学不再是孤立知识点的堆砌，而是一个有机关联的整体。

（二）递进式发展，循序渐进

竹子的生长是一节一节向上拔高的，竹节课型亦强调教学目标与内容的递进性。前一“竹节”是后一“竹节”的基础，后一“竹节”是前一“竹节”的深化与拓展。这种递进并非简单的难度增加，更包含了知识的深化、能力的提升与思维的进阶。教师需精心设计每个“竹节”的起点与落点，确保学生的学习能够拾级而上，逐步达成更深层次的理解与掌握。

（三）模块化整合，灵活高效

每个“竹节”可视为一个相对独立的教学模块。在统一的教学主题与核心目标引领下，教师可以根据学情、教学资源等因素，灵活设计各模块的教学内容、方法与活动。这种模块化的整合，既保证了教学的整体性与系统性，又赋予了教师一定的教学自主权与创造性空间，使得教学更具针对性与灵活性，从而提高教学效率。

（四）生长性评价，促进发展

竹节课型关注学生学习的动态过程和持续发展，如同关注竹子的每一次拔节。其评价方式也应体现生长性，不仅关注学生在每个“竹节”结束时的达成度，更注重学生在整个学习过程中的进步幅度、参与深度以及思维品质的提升。通过形成性评价与总结性评价的结合，及时反馈，调整教学，真正促进学生的全面发展。

二、竹节课型教学设计的关键步骤

（一）整体规划：定“竹身”，明方向

1.解读课标与教材：深入理解课程标准对本单元或主题的要求，分析教材内容的知识结构、能力培养点与情感态度价值观渗透点。明确本单元在整个学段乃至学科体系中的地位与作用。

2.分析学情：了解学生的认知起点、已有经验、学习兴趣以及可能存在的学习困难。学情是教学设计的根本依据，直接影响“竹节”的划分与内容的选择。

3.确立单元核心目标与主题：基于课标、教材与学情分析，提炼出本单元的核心教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）和统领性学习主题。这一主题将贯穿各个“竹节”，形成教学的“主心骨”。

（二）分解“竹节”：分“节段”，设节点

1.划分课时“竹节”：根据单元核心目标与主题，结合学生的认知规律和学习节奏，将单元内容科学地分解为若干个相对独立又相互关联的课时“竹节”。每个“竹节”应聚焦一个或一组明确、具体、可达成的子目标。

*原则：各“竹节”目标清晰，内容相对完整；竹节之间逻辑严密，过渡自然；时间分配合理，避免过松或过紧。

*方法：可按照知识点的内在逻辑顺序、问题解决的步骤、活动开展的阶段等方式进行划分。

2.明确各“竹节”的子目标与重难点：为每个“竹节”制定具体的子目标，清晰阐述学生通过本课时学习后应能“知道什么”、“会做什么”、“理解什么”。同时，分析并确定每个“竹节”的教学重点与难点。

（三）单节精雕：塑“节形”，丰内涵

针对每个“竹节”（课时）进行具体教学设计，这是竹节课型落地的关键。

1.设计教学流程：遵循“导入—探究—巩固—总结—拓展”等基本教学环节，但需根据各“竹节”的特点灵活调整。每个环节的设计都应服务于该“竹节”子目标的达成。

2.选择教学方法与活动：根据教学内容和学生特点，选择适宜的教学方法（如讲授、讨论、探究、合作、实验、演示等）。设计富有启发性、参与性的学生活动，确保学生在“做中学”、“思中学”。

3.准备教学资源：包括课件、学具、文本材料、多媒体资源、网络资源等。资源的选择应服务于教学目标，力求简洁、有效。

4.设计评价任务：针对本“竹节”的子目标，设计相应的评价方式与任务，如课堂提问、练习、小测验、作品展示、小组互评等，以检测学习效果，并为后续教学提供反馈。

（四）关联衔接：强“节间”，促贯通

1.“竹节”间的导入与回顾：在每个“竹节”的开始，设计与前一“竹节”内