2025-2026学年湘科版（2024）小学科学三年级上册（全册）知识点清单.pdfVIP

2025-2026学年湘科版（2024）小学科学三年级上册

（全册）知识点清单

第一单元气体液体和固体

1.空气占据空间吗

核心概念

空气具有占据空间的性质，且空气占据的空间可被压缩。

基础知识点

1.生活实例感知：通过“瓶中吹气球（瓶口密封时气球吹不大，松开

瓶口能吹大）”“纸团不湿（杯底纸团浸入水中，因空气占据杯内空间，纸

团不浸湿）”实验，直观认识空气占据空间。

2.空间的可变性：通过“压缩针筒内空气”实验，观察到按压针筒时空

气体积变小，松开后体积恢复，理解空气占据的空间可被压缩。

拓展延伸点

1.空气占据空间的应用：如胎充气（空气被压缩在胎内，支撑车

辆）、打气筒打气（压缩空气进入气球/胎）。

2.区分“空气占据空间”与“固体/液体占据空间”：固体、液体占据的

空间不易被压缩，空气占据的空间易被压缩。

2,空气有质量吗

核心概念

空气具有质量，可通过实验测量和感知。

基础知识点

1实.验验证：用简易天平（两端挂相同气球）对比，吹满气的气球端

下沉，证明空气有质量；用电子秤称量“空气球”与“吹满气的气球”，质

量差异体现空气质量。

2质.量的普遍性：结合生活实例（给自行车打气后车胎变重、篮球充

气后更重），理解空气虽看不见，但有实际质量。

拓展延伸点

1.实验误差分析：气球自身质量、吹气时带入的水汽可能影响实验结

果，需选择轻薄气球减少干扰。

2.空气密度：空气质量与体积的关系（相同体积下，空气密度远小于

固体、液体），解释“空气有质量但我们平时感觉不到”的原因。

3.空气怎样流动

核心概念

空气受热上升、遇冷下降，形成空气流动（风）。

基础知识点

1.实验观察：

烟雾流动：蜡烛上方烟雾向上飘（空气受热上升），瓶口一侧放冰块

时，烟雾沿瓶壁循环流动（冷空气下沉、热空气上升）。

风的模拟：制作简易风箱（硬纸板+支架），推拉风箱时空气流动，

感受到风，理解“空气流动形成风”。

2.流动规律：总结“冷热差异是空气流动的主要原因”，热空气密度小

上升，冷空气密度大下沉，形成循环流动。

拓展延伸点

1.自然现象关联：海陆风（白天陆地升温快，空气上升，海风补充；

夜晚海洋降温慢，空气上升，陆风补充）、山谷风，用空气流动原理解释。

2生.活应用：空调安装在高处（冷空气下沉，快速降温）、暖气片安

装在低处（热空气上升，均匀供暖）。

4.观察物体的形状

核心概念

物体具有不同形状，可根据特征分类，形状与功能密切相关。

基础知识点

1.规则形状识别：

正方体：6个面都是正方形，如魔方、骰子。

长方体：6个面多为长方形（或有2个相对面是正方形），如课本、文

具盒。

球体：表面光滑，可任意滚动，如篮球、弹珠。

圆柱体：上下2个面是圆形，侧面是曲面，可沿直线滚动，如水杯、

易拉罐。

2.不规则形状描述：对石头、树叶等不规则物体，通过“触摸（光滑/

粗糙）、拼摆（能否堆叠）、拓印（廓特征）”描述形状。

拓展延伸点

1.形状与功能：水杯设计为圆柱体（方便手握、容量大）、车设计

为圆形（滚动阻力小）、魔方设计为正方体（方便转动拼接）。

2.形状变化：橡皮泥、黏土可通过揉捏改变形状，体现“物体形状可

人为改变”。

5.测量物体的体积

核心概念

物体体积是物体占据空间的大小，可通过工具测量，不同状态物体测

量方法不同。

基础知识点

1.液体体积测量：

工具：量筒（标注单位毫升mL”）。

方法：量筒平放，视线与液体凹液面最低处保持水平，读取刻度值。

2.固体体积测量：

规则固体（正方体、长方体）：用直尺测长、宽、高，体积=长乂宽X

高（单位“立方厘米cn?”）。

不规则固体（石块）：排水法（量筒中装一定体积水，放入固体，水

面上升的体积=固体体积）。

3特.殊情况：漂浮固体（木块）：用针按压使其完全浸没，再用排水

法测量。

拓展延伸点

1.单位换算：1升（L）=1000毫升（mL）,1立方厘米（cm3）=1毫升

（mL）