教案人教版语文七下第课短文两（2025—2026学年）.docxVIP

教案人教版语文七下第课短文两（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自人教版语文七年级下册，属于短文阅读单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生阅读理解能力，提升学生对于文学作品的分析和鉴赏能力。本课内容与前后知识关联紧密，前接七年级上册的阅读训练，后为八年级的文学作品阅读打下基础。核心概念包括文学作品的阅读方法、人物形象分析、主题思想理解等，技能包括快速阅读、细致阅读、批判性阅读等。

2.学情分析

七年级学生对语文学习充满好奇心，但阅读理解能力尚在培养阶段。学生已有一定的词汇量和语法知识，但对文学作品的理解和鉴赏能力有限。生活经验丰富，但可能缺乏对文学作品深层次内涵的把握。学生在阅读过程中可能存在易错点，如对人物形象的理解片面、对主题思想的把握不准确等。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际情况进行教学。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：培养学生阅读文学作品的能力，提高对人物形象和主题思想的理解；提升学生的批判性思维能力；激发学生对文学作品的兴趣。达标水平要求学生能够独立阅读短文，准确把握人物形象和主题思想，能够运用所学知识进行简单的文学评论。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够识别并解释短文中的人物形象、情节发展和主题思想。

列举：能够列举出至少三个与短文相关的历史背景知识。

解释：能够解释短文中使用的修辞手法及其表达效果。

能力的目标

设计：能够设计一个阅读策略，用于提高对文学作品的理解能力。

论证：能够基于短文内容，提出自己的观点并给出合理的论证。

评价：能够评价短文的艺术价值和思想内涵。

情感态度与价值观的目标

认同：能够认同短文中传递的积极价值观和道德观念。

欣赏：能够欣赏短文中的艺术表现和文学特色。

反思：能够反思自己的阅读体验，提升自我认知。

科学思维的目标

分析：能够分析短文中的矛盾冲突和人物心理变化。

综合：能够综合运用多种阅读方法，对短文进行整体把握。

评价：能够评价不同阅读方法的优缺点，选择最适合自己的阅读策略。

科学评价的目标

自我评价：能够对自己的阅读理解进行自我评价，识别自己的不足。

同伴评价：能够对同伴的阅读理解进行客观评价，提出建设性意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

重点：培养学生阅读文学作品的能力，理解人物形象、情节发展和主题思想，掌握文学作品的阅读方法和技巧。

难点：深入分析人物心理和情节发展，理解作品的深层内涵，以及运用批判性思维进行文学评论。难点在于学生需跨越已有认知水平，提升对文学作品的理解深度和广度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集与短文相关的背景资料。同时，教学环境设计包括小组座位安排和黑板板书框架。此外，教师还需准备任务单和评价表，以便于教学活动的组织和效果评估。这些准备旨在为学生提供一个互动、有效的学习环境。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示与短文主题相关的图片、视频或音乐片段，激发学生的兴趣。

引导学生分享他们对短文主题的初步印象和已有知识。

提问：“你们对短文中的主题有什么看法？你们认为这个主题在现实生活中有哪些体现？”

2.新授（35分钟）

2.1任务一：初步感知（5分钟）

学生阅读短文，初步了解故事情节和人物形象。

教师提出问题，引导学生思考：“故事发生在什么时间、地点？主要人物有哪些？”

2.2任务二：深入分析（10分钟）

学生再次阅读短文，分析人物心理和情节发展。

教师引导学生关注人物的语言、动作、心理活动等细节，分析人物的性格特点和发展变化。

案例一：提问：“主人公在面对困境时，是如何应对的？这反映了他的什么性格特点？”

案例二：提问：“故事中的冲突是如何产生的？又是如何解决的？”

2.3任务三：主题探讨（10分钟）

学生结合短文内容，探讨主题思想。

教师引导学生从不同角度分析主题，如社会现实、人性探讨、道德观念等。

案例一：提问：“这个故事告诉我们什么道理？”

案例二：提问：“你认为这个故事中的主题在现实生活中有何意义？”

2.4任务四：艺术鉴赏（10分钟）

学生分析短文的艺术特色，如修辞手法、语言风格、结构布局等。

教师引导学生关注短文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其表达效果。

案例一：提问：“这段话中使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”

案例二：提问：“你认为这段话的语言风格有何特点？这种风格对表达主题有何帮助？”

2.5任务五：综合评价（10分钟）

学生对短文进行综合评价，包括人物形象、情节发展、主题思想、艺术特色等方面