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春四年级英语下册ModuleUnitHescool外研版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对春四年级英语下册ModuleUnitHescool外研版，旨在帮助学生掌握与学校生活相关的英语词汇和句型，提高学生的实际运用能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的听说读写综合技能，特别是口语表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为学校生活主题的一部分，起着承上启下的作用，既巩固了前阶段学习的词汇和语法，又为后续学习打下基础。核心概念包括学校设施、日常活动以及基本的社交用语，技能方面则侧重于日常对话和情景模拟。

二、学情分析

春四年级的学生已经具备一定的英语基础，对学校生活有一定的了解。他们能够识别简单的英语单词和句型，但在实际运用中可能存在词汇量不足、语法运用不当等问题。学生的生活经验丰富，对学校生活有浓厚的兴趣，但部分学生可能对英语学习存在畏惧心理。认知特点方面，学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师通过生动有趣的教学活动激发他们的学习兴趣。本课可能存在的学习困难包括易混淆的词汇、语法结构以及缺乏实际语境下的运用机会。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的学校生活对话；能够识别并描述学校设施和日常活动；提高英语口语表达能力。针对学情分析，教学策略将包括：通过图片、视频等多媒体手段丰富教学内容；设计情景模拟活动，让学生在真实语境中运用英语；采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力；针对易错点和混淆点进行重点讲解和练习。通过这些策略，确保教学设计的出发点和落脚点都是“以学生为中心”，促进学生的全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确说出10个与学校生活相关的英语词汇。

列举：学生能够列举5个常见的学校设施及其对应的英语表达。

解释：学生能够解释3个基本的日常活动及其在英语中的表达方式。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简短的对话，描述自己在学校的一天。

评价：学生能够评价同伴的对话，指出其中的语法错误或用词不当。

论证：学生能够通过讨论，论证学校生活中英语交流的重要性。

3.情感态度与价值观的目标

说出：学生能够表达对学校生活的喜爱和对英语学习的积极态度。

解释：学生能够解释为什么学习英语对于了解世界和文化很重要。

评价：学生能够评价自己的学习进步，并设定新的学习目标。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析不同情境下英语表达的选择。

综合：学生能够综合所学词汇和句型，进行创造性表达。

评价：学生能够评价自己的英语表达是否准确、自然。

5.科学评价的目标

解释：学生能够解释评价标准，并按照标准对自己的学习进行自我评价。

论证：学生能够论证自己的评价是公正和合理的。

评价：学生能够根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够准确说出和运用与学校生活相关的英语词汇和句型，难点在于学生能够理解并灵活运用英语进行日常对话，尤其是在不同情境下选择合适的词汇和句型。难点产生的原因在于学生可能对某些词汇的用法和语境理解不足，以及缺乏实际的语言运用机会。因此，教学中将通过创设真实情境和提供充足的语言实践机会来帮助学生克服这些难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、学校设施图片、日常活动视频等教学资源，以及任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并准备好笔和笔记本。此外，将安排学生以小组形式进行讨论，因此需设计合理的小组座位布局。教学环境将提前布置完毕，包括黑板上的教学框架和必要的教学辅助工具，以支持学生积极参与和互动学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导性语言：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnabouttheschoollifeinEnglish.Doyouknowwhataschoollookslike?Canyoutellmesomethingsyoudoatschooleveryday?”

2.活动设计：教师展示一张学校图片，引导学生用英语描述学校的外观和设施。

3.学生预期行为：学生观察图片，并用英语描述学校的特点。

二、新授（15分钟）

1.词汇教学：

教师引导性语言：“Nowlet’slearnsomenewwordsrelatedtoschoollife.Listencarefullyandrepeatafterme.”

活动设计：教师展示单词卡片，并播放相关单词的发音音频。

学生预期行为：学生认真听音，跟随教师重复单词。

2.句型教学：

教师