高中语文作文指导作文之表达有创新新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文作文指导作文之表达有创新新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自新人教版高中语文教材，针对2025—2026学年度的高中生。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在提升学生的语文表达能力和创新思维。本课的核心概念是“表达有创新”，旨在培养学生独立思考、勇于创新的能力。技能上，学生需学会运用多种修辞手法，结合自身生活经验，进行有创意的作文表达。本课在单元乃至整个课程体系中扮演着培养写作技巧和创新思维的关键角色，与前后的知识关联紧密，如与写作基础、修辞手法、文章结构等知识相呼应。

二、学情分析

高中阶段的学生在语文学习上已经具备一定的知识储备和写作基础，但创新思维和个性化表达的能力有待提高。学生往往能够熟练运用常用的修辞手法，但在表达上缺乏创新和深度。生活经验丰富，但往往难以将这些经验转化为作文中的有创意的素材。认知特点上，学生思维活跃，但对复杂的概念和抽象的思考有一定难度。兴趣倾向上，部分学生对作文写作持有一定的抵触情绪。因此，教学设计需关注学生的这些特点，针对性地引导他们进行创新表达。

三、教学目标与策略

教学目标：通过本课的学习，学生能够理解“表达有创新”的概念，掌握运用多种修辞手法进行作文表达的方法，提高作文的创意性和个性化。具体目标包括：1.理解创新表达的概念；2.掌握至少两种修辞手法；3.运用所学知识创作一篇有创新表达的作文。

教学策略：1.采用案例分析法，结合优秀作文案例，引导学生理解创新表达；2.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的创新观点；3.设计实践环节，让学生在写作实践中运用所学修辞手法，提高作文质量。同时，注重个别辅导，帮助学生克服学习困难，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出表达有创新的概念及其在语文写作中的重要性。

列举并解释至少三种常见的修辞手法及其在作文中的应用。

2.能力的目标：

设计一篇以创新表达为主题的作文草稿。

通过小组讨论，能够提出并论证作文中的创新点。

3.情感态度与价值观的目标：

评价创新表达对个人思维发展的重要性。

培养学生对语文写作的兴趣，鼓励独立思考和个性化表达。

4.科学思维的目标：

解释如何将生活经验转化为作文中的创新素材。

评价不同修辞手法对作文表达效果的影响。

5.科学评价的目标：

评价自己的作文创新程度，并提出改进建议。

根据标准评价他人的作文创新点。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解和掌握表达有创新的概念，并能运用至少两种修辞手法进行作文创新。难点在于学生如何将生活经验转化为作文中的创新素材，以及如何在作文中体现个性化的观点。这些难点源于学生现有的认知水平和表达能力的局限性，需要通过实际写作练习和教师的针对性指导来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心制作的多媒体课件，包含文本、图片、视频等多媒体元素；教具如图表、模型，以辅助学生理解抽象概念；音频视频资料，用于拓展学生的视野；任务单和评价表，以引导学生进行实践和自我评价。学生方面，需预习教材内容，并收集与主题相关的资料。同时，考虑教学环境，如合理排列小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以一段富有启发性的名言或诗歌引入，激发学生对作文创新表达的兴趣。

2.提问：“你们认为什么是创新？在作文中如何体现创新？”

3.简要介绍本节课的主题和目标。

学生活动：

1.认真聆听教师的导入语，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

3.准备好参与接下来的教学活动。

二、新授（35分钟）

任务一：理解创新表达的概念（10分钟）

目标：

认知目标：理解创新表达的概念及其在语文写作中的重要性。

技能目标：能够运用创新表达的概念分析例文。

情感态度与价值观目标：培养学生对创新表达的认同感和追求。

教师活动：

1.讲解创新表达的定义和特点。

2.展示不同类型的创新表达实例，如比喻、拟人、夸张等。

3.引导学生分析实例，总结创新表达的方法。

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，理解创新表达的概念。

2.积极参与实例分析，总结创新表达的方法。

3.记录重点内容，为后续学习做准备。

任务二：掌握修辞手法（10分钟）

目标：

认知目标：掌握至少三种常见的修辞手法及其在作文中的应用。

技能目标：能够运用修辞手法进行作文创新表达。

情感态度与价值观目标：培养学生对修辞手法的兴趣，提高作文表达效果。

教师活动：

1.讲解比喻、拟人、夸张等修辞手法的特点和运用方法。

2.展示运用修辞手法的作文实例，分析其效果。

3.