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高考英语二轮复习如何写求助信教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

在编写《高考英语二轮复习如何写求助信教案》时，首先需要对课程标准进行深入解读。课程标准是教学的指南针，它规定了学生应达到的学习要求和教学目标。在知识与技能维度上，本课程的核心概念是“求助信”的写作技巧，关键技能包括正确使用礼貌用语、明确表达求助意图、合理组织信件结构等。这些技能需在“了解”的基础上，通过“理解”和“应用”达到“综合”的认知水平。为此，我们可以通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成完整的写作框架。

在过程与方法维度上，课程倡导学生通过分析典型求助信例文，提炼写作规律，进而独立完成求助信的写作。这种方法有助于培养学生的批判性思维和自主学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课程旨在培养学生的跨文化交际能力和人文素养。同时，需要规划如何将核心素养如沟通能力、问题解决能力等自然渗透到教学过程中。

学情分析

对于学情分析，需要全面了解学生的认知起点和潜在困难。考虑到本课面向的是参加高考的学生，他们对英语写作有一定的基础，但可能在求助信的格式、结构和内容上存在疑惑。在生活经验方面，他们可能接触过求助信的实例，但未必能将其转化为写作能力。

学生群体共性特征表现为：对求助信写作有一定兴趣，但写作过程中可能遇到格式不规范、内容空洞等问题。针对不同层次的学生，高分层学生可能需要提高写作的深度和广度，中分层学生需加强写作规范性的训练，低分层学生则需要从基础做起，逐步提升写作能力。针对这些情况，教师需设计不同难度的教学活动，如写作指导、小组讨论、同伴互评等，以实现分层教学。

二、教学目标

知识目标

在教学目标中，我们旨在构建一个层次清晰的知识结构。学生需要识记求助信的基本格式和常用词汇，理解不同类型的求助信写作要点，并能解释求助信在跨文化交流中的作用。在此基础上，学生应能够比较不同求助信的写作风格，归纳总结求助信的写作技巧，并设计一个求助信的写作方案，以解决实际问题。

能力目标

能力目标方面，我们期望学生能够独立撰写一篇结构完整、内容合理的求助信。这包括能够规范地使用英语进行书面表达，运用逻辑推理来组织信件内容，以及通过信息处理技能来收集和整理相关资料。学生还应能够在模拟或真实情境中，通过小组合作完成一项求助信的写作任务。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注的是学生在学习过程中的情感体验和价值观念的形成。我们希望学生通过学习求助信的写作，能够培养出尊重他人、乐于助人的品质，以及在面对困难时保持积极乐观的态度。此外，学生应能够认识到求助信在促进社会和谐与个人成长中的重要性。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和问题解决能力。学生需要学会如何分析求助信的写作要求，识别问题中的关键信息，并运用逻辑推理来构建合理的解决方案。此外，学生还应能够评估不同求助信的写作效果，并从中提取有益的经验和教训。

科学评价目标

科学评价目标强调的是学生自我评价和他人评价的能力。学生需要学会设定合理的写作目标，并对自己的写作过程和成果进行反思。同时，学生应能够运用评价标准对同伴的求助信进行评价，并提出建设性的反馈意见。通过这样的评价过程，学生能够提高自己的写作水平，并培养元认知能力。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于使学生掌握求助信的写作技巧，包括如何礼貌地表达求助意图、如何组织信件结构以及如何使用恰当的词汇和语法。重点内容将围绕以下几个方面展开：一是理解求助信的基本格式和功能；二是掌握不同类型求助信的写作要点；三是能够独立完成一篇结构完整、逻辑清晰的求助信。这些内容是学生在高考英语写作中必须熟练掌握的核心技能。

教学难点

教学难点主要集中在两个方面：一是如何将抽象的求助信写作原则转化为具体的写作实践；二是如何克服语言表达中的习惯性错误和语法难题。难点成因在于学生可能对求助信的结构和内容理解不足，或者对英语语法规则掌握不够熟练。因此，教学过程中需要通过案例分析和实际写作练习来帮助学生突破这些难点，并通过提供清晰的写作指导和解题策略来强化学生的语言运用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含求助信写作模板、范文分析、写作技巧讲解。

教具：图表展示求助信结构，模型示例。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：相关求助信写作教程视频。

任务单：求助信写作练习任务单。

评价表：求助信写作评价标准表。

预习教材：学生需预习相关求助信写作章节。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，今天我们要一起探索的是如何在高考英语写作中写出一封得体的求助信。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们是否曾经遇到过需要帮助的情况，而又不知道如何表