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演讲人：日期:培智生活数学课标解读

目录CONTENTS02.04.05.01.03.06.课程基本理念教学实施策略课程目标设计学业评价体系教学内容框架资源配套保障

01课程基本理念

课标制定背景数学学习的重要性数学是其他学科的基础，对于培智学生来说，掌握数学知识对于其未来发展具有重要意义。03社会对数学能力的需求越来越高，培智学校也需要提高学生数学能力以适应社会。02社会对数学能力的需求培智学校学生数学能力现状培智学校学生数学能力普遍较低，需要针对其特点制定专门的课程标准。01

生活化教学导向将数学知识与日常生活实际相结合，使学生能够更好地理解和应用数学知识。教学内容与生活实际相结合注重培养学生的数学应用能力，使其能够在生活中解决实际问题。培养学生实际应用能力通过与生活实际相关的数学教学，激发学生对数学的兴趣和学习积极性。提高学生数学学习兴趣

特殊教育适配原则尊重学生个体差异针对不同学生的特殊需求，制定个性化的数学教学计划。注重基础知识和基本技能训练循序渐进、因材施教在课程设置中，注重基础知识和基本技能的训练，为学生打下坚实的基础。根据学生的认知水平和学习进度，循序渐进地进行教学，使学生能够逐步提高数学能力。123

02课程目标设计

能力分层目标感知与识别通过实物、图片、模型等，让学生感知数学符号、图形、数量等，培养对数学的基本感知和识别能力。01理解与应用理解数学基本概念和原理，掌握数学运算方法，能够在实际情境中应用数学知识。02分析与推理培养学生分析数学问题的能力和逻辑推理能力，能够独立思考、解决问题。03

生活场景应用要求形状与空间能够识别基本几何图形，理解空间关系，进行简单的图形组合和拆分。03掌握常见的生活计量单位和换算关系，如长度、重量、时间等，能够进行相关计量和比较。02生活计量购物场景能够运用数学知识进行简单的购物计算，如价格计算、找零等。01

通过数学活动，培养学生与他人沟通交流的能力，学会倾听他人意见，合作解决问题。沟通与合作了解数学中的规则和约定，培养学生遵守规则的意识，形成良好的数学学习习惯。规则意识鼓励学生尝试不同的数学方法和思路，培养创新思维和解决问题的能力。创新思维社会适应能力培养

03教学内容框架

基础数学生活化模块认识阿拉伯数字，掌握数字的书写规则，理解数字的实际意义。数字的认知与书写基本的加减法运算认识图形与序列掌握100以内的加减法运算，理解加减法在实际生活中的应用。识别并区分基本平面图形，理解图形之间的简单关系，以及简单的数列规律。

时间与空间认知单元时间概念的理解认识时钟，理解时间的流逝和时间的概念，掌握时间的换算关系。01空间方向的辨别理解上下、左右、前后、内外等空间方向，能准确辨别空间位置关系。02图形与空间感知通过图形认知，发展空间想象和感知能力，理解平面与立体的关系。03

实用计量技能训练数据收集与整理学习收集、整理和分析数据的基本方法，了解统计图表的基本形式和功能。03学习使用简单的测量工具和方法，对身边常见物品进行实际测量，理解度量单位的意义。02生活中的测量货币交易与计算认识不同面值的货币，学习货币交易的基本规则，掌握简单的货币计算方法。01

04教学实施策略

多感官教学方法利用图片、视频等视觉素材帮助学生理解数学概念，提高数学学习的兴趣。视觉教学让学生通过摆放物品、制作模型等方式，亲身体验数学知识，加深对数学概念的理解。动手操作借助音乐、故事等听觉素材，使学生在愉悦的氛围中学习数学。听觉辅助

个别化任务设计针对不同学生的能力水平和兴趣，设计不同难度的数学任务，让每个学生都能得到适当的挑战。差异化教学任务分层自主探究将数学任务分解成多个小目标，让学生逐步完成，增强学习的成就感。鼓励学生独立探索和解决问题，培养自主学习和独立思考的能力。

家校联动实践模式家长参与邀请家长参与学生的数学学习过程，共同监督学生的学习进展，加强家校沟通。01家庭作业设计与实际生活相关的家庭作业，让学生在家庭中应用所学的数学知识，提高实践能力。02亲子互动鼓励家长与孩子一起进行数学游戏和活动，增进亲子关系，同时培养学生的数学学习兴趣。03

05学业评价体系

动态发展性评估强调评估的过程性实时反馈与调整多元评价主体成长记录册关注学生在学习过程中的表现，而不仅仅是最终成绩。包括教师、学生、家长等，多维度评价学生的数学能力。通过评估结果及时反馈，调整教学策略和方法，满足学生个性化需求。记录学生成长过程中的数学表现，为学业评价提供依据。

生活情境测评标准测评内容与生活紧密相关以生活中的数学应用为测评内容，检验学生运用数学知识解决实际问题的能力价标准明确根据课程标准和教学目标，制定明确的测评标准，确保评价的公正性和客观性。测评方式多样化采用观察、操作、实践等多种方式进行评价，确保评价的全