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《孔子》教学反思

《孔子》教学反思1

首先，这堂课中闪光的有这么两点：

一、抓住主线来贯穿课堂在这堂课中我就抓住课文的最终一节

再回到全文让学生先自学，找出哪些言行中看出孔子什么品德，然后

沟通这样以一条线带到整个面上，就是教学显得清晰、连贯

二、拓展自然、恰当

通过结尾的拓展既让学生对我们的祖国文化有确定的了解，有激

发了学生读书的热忱

其次，也存在不足：

一、过分留意预设，忽视课堂生成每堂课我们都有自己的预设，

预设是为了更好地把握生成但是有时我们往往会跟着自己的预设走,

致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那么志向有

时学生不能很好地联系生活说自己的理解：而说出了从这句话中感到

孔子是个怎样的人时，我几次打断，生硬地将学生拉回到我地问题上，

到最终还是没有理解好所以，有时过分留意预设会使课堂失去许多

活力，会导致学生乐观性低落，更甚是不能达成学习目标

二、课堂中还须要我们去斟酌地地方许多花更多时间去琢磨、

思索、实践，让我们的课堂逐步走向成熟

《孔子》教学反思2

教学内容：分析本课

课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解

儒家思想的形成

教学反思：

1.看图学史是本课的一个特色图片比文字更直观，且富有历

史感在学习第一目〃孔子及其学说〃时让学生先解读一组图片，初步

形成对孔子生前身后的感性相识，为理性分析孔子思想做个铺垫；在

学习其次目〃老子及其思想〃时让学生视察〃泉州老君岩〃图片，在老师

的点拨下，学生都能感受到这尊雕像的精妙和老子的〃无为〃思想

2.历史学是严谨的，但学习历史的方式可以活泼一点学习孔

子和老子的思想，少不了解读《论语》和《老子》。本课解读《论语》

不用平常的古文今译，而是全班同学集体诵读《论语》摘，了解其

内容，再由两个学生用现代文模拟对话。因为《论语》本是对话体例，

模拟对话有助于学生理解其含义，又身临其境，领会到孔子的谆谆训

诲。在第一目向其次目的过渡中接受做一道选择题的方式，用不多的

时间让学生在回顾儒家以德治国时发觉另一种治国主见，在思想冲突

中接触老子的才智。

3.为什么引入两个案例分析？孔子和老子思想的价值在于它能

指导当代的治国。在有限的课堂时间里，引入的案例应当是典型的。

崔英杰案是今日中国城市管理不和谐的一个缩影，或许夏霖律师的辩

护词有助于我们理解它，〃贩夫走卒、引车卖浆，是古已有之的正值

职业。我的当事人来到城市，被生活所迫，从事这样一份卑微贫贱的

工作，生活窘困，收入微薄。但他始终和善纯朴，无论这个社会怎样

损害他，他没有偷盗没有抢劫，没有以损害他人的方式生存。我在法

庭上庄重地向各位发问，当一个人赖以谋生的饭碗被打碎，被逼上走

投无路的绝境，将心比心，你们会不会比我的当事人更加冷静和忍

耐？〃通过对这个案件的分析，有利于学生培育关怀社会底层的仁爱

的意识以及理解政府如何〃为政以德〃，真正做到学以致用