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中学班主任工作职责及考核方案

中学班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，是连接学校、家庭、社会的重要桥梁，肩负着促进学生全面发展、健康成长的重要使命。明确班主任工作职责，建立科学合理的考核方案，对于提升班主任工作积极性、规范性和实效性，建设优良班风学风，推动学校整体教育教学质量提升具有重要意义。

一、中学班主任工作职责

班主任工作繁杂而细致，其核心职责在于为学生营造积极向上、和谐有序的成长环境，引导学生在品德、智力、体质、美育、劳动素养等方面得到全面发展。

（一）思想品德教育的引领者

1.理想信念教育：结合时事政治、学校主题教育活动，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.行为规范养成：组织学生学习并践行《中小学生守则》和校规校纪，培养学生良好的道德品质、文明行为习惯和法治意识。

3.班级文化建设：营造积极健康、富有特色的班级文化氛围，增强班级凝聚力和向心力，发挥环境育人的作用。

（二）班级常规管理的组织者

1.班集体建设：指导班委会和团支部（少先队）工作，培养学生自我管理、自我服务、自我教育的能力，形成民主、平等、和谐的班级氛围。

2.日常秩序维护：负责班级日常考勤、课堂纪律、卫生保洁、集会活动等方面的组织与管理，确保班级秩序井然。

3.学生档案管理：建立健全学生个人档案，记录学生成长过程中的重要表现和发展变化。

（三）学业指导与学风建设的促进者

1.学习习惯培养：引导学生掌握科学的学习方法，培养预习、复习、独立思考等良好学习习惯。

2.学习困难帮扶：关注学生学习状态，及时发现并帮助学习有困难的学生，协调科任教师进行针对性辅导。

3.学风建设推动：组织开展形式多样的学习竞赛、经验交流等活动，营造勤学、善思、乐问的优良学风。

（四）学生身心健康的守护者

1.心理健康教育：关注学生心理动态，开展心理健康知识普及，对学生进行积极心理引导，及时发现并干预学生可能出现的心理困扰。

2.生活指导关怀：关心学生日常生活，培养学生自理能力和安全防范意识，妥善处理学生间的矛盾纠纷。

3.特殊学生关爱：对单亲家庭子女、留守儿童、经济困难学生等特殊群体给予更多关爱与帮助，促进其健康成长。

（五）家校沟通与合作的协调者

1.定期沟通机制：通过家长会、家访、电话、微信群等多种形式，定期向家长反馈学生在校情况，了解学生家庭教育环境。

2.家长资源整合：指导家长科学育儿，争取家长对学校工作的理解与支持，形成家校育人合力。

（六）自身专业发展的践行者

1.教育理论学习：不断学习先进的教育理论和班级管理经验，提升自身专业素养。

2.工作反思总结：定期对班主任工作进行反思，总结经验教训，探索班级管理的有效方法。

3.积极参与研讨：参加学校组织的班主任培训、经验交流等活动，与其他班主任共同学习进步。

二、中学班主任工作考核方案

为客观、公正地评价班主任工作实绩，激励班主任认真履行职责，提升班级管理水平，特制定本考核方案。

（一）考核原则

1.导向性原则：以促进学生全面发展和班主任专业成长为导向，引导班主任积极探索有效的班级管理方法。

2.全面性原则：考核内容兼顾思想品德、学业发展、行为规范、身心健康、家校合作等多个维度，全面评价班主任工作。

3.客观性原则：考核过程中注重事实依据，避免主观臆断，确保考核结果真实可信。

4.发展性原则：考核不仅关注结果，更注重班主任在工作过程中的努力与进步，鼓励持续改进。

5.可操作性原则：考核指标力求具体明确，方法简便易行，便于实际操作。

（二）考核内容与指标（示例框架）

考核内容主要依据班主任工作职责设定，具体指标可结合学校实际细化。

1.思想品德教育成效（权重约25%）

*班级学生思想品德表现整体状况。

*主题教育活动的组织与效果。

*学生行为规范达标率。

2.班级常规管理水平（权重约25%）

*班级日常秩序、卫生、考勤等常规工作情况。

*班委会、团支部（少先队）作用发挥。

*班级文化建设成效。

3.学业指导与学风建设效果（权重约20%）

*班级整体学习氛围。

*学生学习习惯养成情况。

*学困生转化效果（若有相关数据）。

4.学生关怀与家校沟通情况（权重约15%）

*对学生个体差异的关注与帮扶。

*处理学生矛盾、突发事件的能力与效果。

*家校沟通的频率、质量与家长满意度。

5.自身专业发展与工作创新（权重约15%）

*参加培训、学习反思情况。

*班级管理方法的创新与实践。

*工作经验总结与分享。

（三）考核方法与程序

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