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儿童心理健康教育课堂案例分析

一、案例背景

本次心理健康教育课堂针对小学三年级学生，共32人。该年龄段儿童正处于情绪发展的关键期，开始能够识别自己和他人的基本情绪，但对复杂情绪的认知不足，情绪调节能力尚在发展中，遇到挫折或冲突时容易出现冲动、哭闹或退缩等行为。基于前期观察和与班主任的沟通，发现班级部分学生在小组合作中因意见不合产生矛盾时，常表现出情绪失控或消极回避的情况。因此，本次课堂主题设定为“我的情绪小管家”，旨在帮助学生认识常见情绪，学习初步的情绪表达与调节方法。

二、课堂活动实录与分析

（一）暖身活动：情绪猜猜猜（10分钟）

活动过程：

教师展示喜怒哀乐四种基本情绪的表情包图片，邀请学生观察并模仿图片中的表情，随后随机抽取学生上台，通过肢体动作和面部表情表演一种情绪（如“考试得了满分的开心”“心爱的玩具丢失的难过”），由台下学生猜测情绪名称。活动中，一名学生表演“被同学误会的委屈”时，起初动作僵硬，在教师引导“想想当时心里是什么感觉，身体会有什么反应”后，逐渐放松并做出低头、抿嘴、眼眶微红的动作，台下学生很快猜出“委屈”。

分析：

1.积极意义：通过游戏化方式激活课堂氛围，符合儿童具象思维特点。学生在模仿和表演中主动调动对情绪的感知力，尤其是对“委屈”这类较复杂情绪的演绎，反映出他们已具备一定的情绪体验基础，只是缺乏精准的词汇表达。

2.教师角色：教师的引导