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2025年项目式学习在幼小衔接中的应用研究——以幼儿园大班活动“探秘课间十分钟”为例

背景与目标：项目式学习推动幼小衔接教育转型的现实需求

随着基础教育改革不断深化，儿童从幼儿园向小学过渡阶段的适应性问题日益受到关注。近年来，大量实践观察和追踪研究表明，许多儿童在进入小学初期面临学习节奏不适应、时间管理能力薄弱、自我调节机制缺失等突出问题，尤其体现在对“课间十分钟”这一典型小学生活片段的理解与利用上。传统幼小衔接教育多以知识灌输为主，强调拼音、算术等学科内容的提前学习，忽视了儿童认知发展规律和社会情感能力的系统培养。这种片面化的准备方式不仅未能有效缓解入学焦虑