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小班问候礼仪教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容依据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》制定，旨在培养幼儿良好的问候礼仪，促进其社会性发展。在知识与技能维度，本课的核心概念为“问候礼仪”，关键技能包括：主动问候、使用礼貌用语、注意场合等。认知水平上，幼儿需“了解”问候礼仪的基本规则，“理解”在不同场合下如何运用问候礼仪，“应用”于实际生活中，“综合”运用问候礼仪与他人交往。

过程与方法维度，本课倡导幼儿通过观察、模仿、实践等方式学习问候礼仪。具体学习活动包括：观看问候礼仪示范视频、分组讨论、角色扮演等。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养幼儿尊重他人、礼貌待人的良好品质，促进其社会性发展。

核心素养维度，本课强调培养幼儿的文明礼仪素养，提升其人际交往能力。学业质量要求上，幼儿需掌握基本的问候礼仪，能够在日常生活中运用，并表现出良好的文明素养。

2.学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们好奇心强、模仿能力强，但注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。在生活经验方面，幼儿已有一定的问候经验，但可能存在使用不当或忽视场合的情况。

在技能水平上，幼儿能够模仿简单的问候动作，但使用礼貌用语的能力尚待提高。认知特点方面，幼儿对人际交往中的礼貌行为较为敏感，但可能存在混淆问候礼仪与日常交流的区别。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：首先，通过具体、生动的教学活动，帮助幼儿理解问候礼仪的基本规则；其次，通过角色扮演、游戏等形式，提高幼儿运用问候礼仪的能力；最后，关注幼儿在实践过程中的情感体验，培养其尊重他人、礼貌待人的良好品质。

二、教学目标

1.知识的目标

幼儿能够理解并掌握基本的问候礼仪知识，包括问候的时机、语言和动作。通过观察和模仿，幼儿能够“识记”问候的基本规则，如主动问候、使用礼貌用语等；“理解”在不同场合下如何运用问候礼仪，如见到老师、同学或家长时的不同问候方式；“应用”所学知识进行实际操作，如能够正确地问候他人；“分析”不同场合下问候礼仪的差异，并“综合”运用到实际生活中。

2.能力的目标

幼儿能够通过角色扮演、小组讨论等活动，提高自己的沟通能力和社会交往能力。目标包括：能够独立并规范地完成问候动作，如鞠躬、挥手等；能够从多个角度评估情境，选择合适的问候方式；通过小组合作，完成关于问候礼仪的调查报告，展示自己的研究成果。

3.情感态度与价值观的目标

幼儿能够体会到问候礼仪的重要性，培养尊重他人、礼貌待人的良好品质。目标包括：通过了解科学家或历史人物的问候礼仪故事，体会文明礼仪的重要性；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，体现严谨求实的科学精神；将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维的目标

幼儿能够运用观察、比较、归纳等方法，分析问候礼仪的规律。目标包括：能够构建问候礼仪的物理模型，并用以解释不同场合下的问候方式；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对问候礼仪中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价的目标

幼儿能够学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：能够运用评价量规，对同伴的问候礼仪进行具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于幼儿对问候礼仪的理解和应用。重点内容包括：幼儿能够识别并理解问候的时机和场合，如见到老师、同学或家长时的不同问候方式；幼儿能够熟练地运用礼貌用语和适当的动作进行问候，如鞠躬、挥手等；幼儿能够将问候礼仪融入到日常生活中，形成良好的社交习惯。

2.教学难点

教学的难点在于幼儿对问候礼仪的灵活运用和情感态度的培养。难点主要体现在：幼儿在具体情境中如何选择合适的问候方式，这需要他们理解和掌握不同场合下问候礼仪的细微差别；幼儿如何将礼貌用语和问候动作自然地融入到日常交流中，这需要他们克服内心的羞涩和紧张，培养自信和社交能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含问候礼仪知识点的PPT

教具：准备图表展示不同场合的问候方式

实验器材：无需特别器材，但需确保环境安全

音频视频资料：收集问候礼仪相关的动画或视频

任务单：设计互动式问候礼仪练习任务单

评价表：制定学生问候礼仪表现的评估表

预习教材：提前布置预习内容，如阅读相关故事

学习用具：确保学生有画笔、记录本等

教学环境：布置教室，安排小组座位，设计黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

情境设置：教师带领幼儿进入教室，营造温馨、和谐的气氛。可以播放一首轻松愉快的歌曲，如《小星星》，让幼儿在轻松的氛围中进入课堂。

互动环节