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深化育人方式改革，赋能学生多元发展——高中学分制课程管理实施方案

一、指导思想与基本原则

指导思想：

以国家教育方针为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，聚焦学生核心素养的培育与发展。通过实施学分制管理，进一步优化课程结构，扩大学生学习自主权，激发学生学习内驱力，促进学生全面而有个性的发展，构建更加灵活、开放、高效的高中教育教学体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

基本原则：

1.学生为本，自主选择：尊重学生个体差异和发展意愿，为学生提供多样化的课程选择，鼓励学生根据自身兴趣、特长和发展规划制定个性化学习方案。

2.标准引领，质量为先：严格依据国家课程标准和学业质量要求，规范课程设置、教学实施与学分认定，确保教育教学质量。

3.全面发展，个性发展：在保证学生基础知识和基本技能扎实掌握的基础上，鼓励学生发展兴趣特长，培养创新精神和实践能力，促进学生综合素质的提升。

4.系统设计，协同推进：统筹规划课程体系、教学管理、评价机制和保障措施，加强部门联动与家校协同，确保学分制改革平稳有序推进。

二、培养目标与学分结构

培养目标：

通过实施学分制，旨在引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能；发展学科核心素养，具备批判性思维、创新能力和终身学习能力；拥有健康的身心素质和良好的人文素养，成为有理想、有本领、有担当的时代青年。

学分结构：

学生在高中阶段修满规定的总学分方可毕业。总学分由必修学分、选择性必修学分和选修学分三部分构成，总计X学分（注：此处X为政策规定的总学分数，具体数值需参照最新国家或地方课程方案）。

1.必修学分：指学生必须修习的国家课程内容所对应的学分，是保障学生基础知识和基本能力的核心。包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、艺术、体育与健康等学科的必修模块，以及综合实践活动（研究性学习、社会实践、志愿服务等）。必修学分占总学分的比例最高。

2.选择性必修学分：指在国家课程规定的范围内，学生根据个人兴趣、学业发展方向和高校招生要求自主选择修习的课程内容所对应的学分。各学科设置若干选择性必修模块，学生需根据自身情况选择一定数量的模块修习并获得相应学分。选择性必修学分占总学分的比例次之。

3.选修学分：指学校在保证国家课程有效实施的前提下，为满足学生多样化发展需求而自主开发的校本课程、地方特色课程等所对应的学分。选修学分可进一步细分为学科拓展类、兴趣特长类、实践技能类、生涯规划类等，学生可根据自身爱好和发展需求自由选择。选修学分占总学分的比例相对较低，约占X%。

三、课程设置与学分认定

课程设置：

*国家课程：严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足必修课程，合理设置选择性必修课程模块，为学生提供丰富的选择。

*地方课程与校本课程：结合地域文化特色、学校办学理念和资源优势，开发具有针对性和实效性的地方课程和校本课程。校本课程应注重多样性、趣味性和实践性，如科技创新、人文素养、艺术体育、生活技能等类别。

学分认定：

学分认定是学分制管理的关键环节，必须坚持标准、规范程序、公开透明。

1.认定标准：

*学业成绩：主要依据学生在该课程（模块）学习过程中的表现和终结性评价结果（如考试、考查、作品、项目报告等）。

*学习过程：包括出勤情况、课堂参与、作业完成、小组合作、实验操作等。

*实践能力：对于实验、技能、艺术、体育与健康、综合实践活动等课程，应重点考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。

*修业时间：学生需达到该课程（模块）规定的最低修习课时要求。

2.认定程序：

*学生申请：学生完成某课程（模块）学习后，可向班主任或教学管理部门提交学分认定申请。

*教师初评：由该课程（模块）的任课教师根据认定标准，对学生的学习情况进行综合评价，并提出初步的学分认定意见。

*学校审核：教学管理部门（如教务处）对教师提交的初评意见进行复核，必要时组织相关人员进行抽查或复评。

*结果公示：学分认定结果在校内进行公示，接受师生监督。公示期一般不少于X个工作日。

*建档备案：公示无异议后，正式确认学生所得学分，记入学生个人学分档案，并录入相关管理系统。

3.特殊情况处理：对于学生因转学、休学、病假等原因导致的课程修习中断或缺失，应根据相关规定和实际情况，合理认定其已修学分或制定补修方案。鼓励学生通过在线学习、跨校选课等方式获取学分，但需严格审核其学习过程和成果的真实性、有效性。

四、选课走班与学生指导

选课制度：

*学校应建立科学的选课指导体系和便捷的选课平台。

*学生在高一阶段以修习必修课程为主，