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小学教学质量检测考核方案

一、总则

（一）指导思想

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律和小学生身心发展规律，科学评价学校教学工作和教师教学成效，促进学生全面发展和健康成长，特制定本方案。本方案旨在通过建立健全科学、规范、多元的教学质量检测考核体系，引导学校优化教学管理，深化教学改革，提升教师专业素养，最终全面提高小学教育教学质量。

（二）基本原则

1.发展性原则：以促进学生全面发展和教师专业成长为出发点和落脚点，注重过程性评价与终结性评价相结合，强调评价的诊断、反馈和改进功能。

2.全面性原则：关注学生学业水平、学习能力、学习习惯、情感态度价值观等多方面发展，兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。

3.科学性原则：检测内容与方式应符合课程标准要求，命题科学规范，数据采集真实可靠，评价方法客观公正，避免形式主义和简单化。

4.导向性原则：引导学校树立正确的教育质量观，减轻学生过重课业负担，推动素质教育深入实施，促进教育公平。

5.激励性原则：评价结果既要客观反映教学现状，也要肯定成绩、指出不足，激励教师积极改进教学，激发学生学习兴趣。

（三）适用范围

本方案适用于本校所有年级、所有学科的教学质量检测与教师教学工作考核。

二、组织机构与职责

（一）领导小组

成立由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处、教研组长、骨干教师代表为成员的教学质量检测考核领导小组。负责统筹规划、方案审定、组织协调、过程监督和结果审定。

（二）工作小组

在领导小组领导下，由教务处牵头，各教研组长参与，成立工作小组。负责制定具体实施细则、组织命题、安排检测、阅卷评分、数据统计分析、撰写报告等日常工作。

（三）学科小组

各教研组为学科质量检测的具体实施单位。负责本学科检测内容的研讨、命题建议、教学情况分析、质量监控及改进措施的制定与落实。

三、检测考核内容与方式

（一）检测考核内容

1.学生学业水平：以国家课程标准为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到的水平。重点关注学生核心素养的发展，如语言运用、逻辑思维、科学探究、审美鉴赏、社会实践等能力。

2.教师教学过程：包括教学设计与实施、课堂教学效果、作业设计与批改、培优补差、教研活动参与及专业发展等方面。

3.教学管理与保障：学校及年级组在教学常规管理、课程实施、教学资源配置、教研氛围营造等方面的工作成效。

（二）检测考核方式

1.过程性评价：

*日常观察：教师通过课堂观察、个别交流、小组讨论等方式，记录学生的学习表现、参与度和进步情况。

*作业与作品：关注学生日常作业的完成质量、书写规范、创新意识，以及各类实践作品、项目报告等。

*单元与阶段性检测：各学科根据教学进度，适时进行单元或阶段性检测，及时了解学生学习掌握情况，为后续教学提供依据。

*学习习惯养成：对学生预习、听讲、思考、提问、合作、复习等学习习惯进行常态化评价。

2.学业水平测试：

*期末学业水平测试：每学期期末组织语文、数学、英语等主要学科的书面测试，科学、道德与法治等学科可根据实际情况采用书面测试与实践操作相结合的方式。测试命题应注重基础性、全面性、情境性和探究性，不出偏题、怪题。

*专项能力考查：针对语文的听说读写能力，数学的问题解决能力，英语的听说能力，以及音体美等学科的技能掌握情况，可采用分项、分等的方式进行考查。

*综合实践能力评价：结合学校开展的综合实践活动、研学旅行、社团活动等，考查学生的动手操作、合作探究、社会适应等综合能力。

3.教师教学工作考核：

*教学常规检查：定期检查教师的备课笔记、教学反思、作业批改记录、听课记录等教学常规落实情况。

*课堂教学评价：通过推门听课、公开课、示范课等形式，从教学目标、教学内容、教学方法、师生互动、课堂氛围、教学效果等维度对教师课堂教学进行评价，可采用同行评议、领导评价、学生反馈相结合的方式。

*教研成果与专业发展：考查教师参与教研活动的积极性、承担教研任务的完成情况、教学论文撰写、课题研究、教学方法改革尝试以及参加培训、学习进修的情况。

*学生与家长反馈：通过问卷调查、座谈会等形式，收集学生对教师教学的满意度和家长对学校教学工作的意见与建议，作为考核参考。

四、评价与反馈

（一）评价标准

1.学生学业水平评价标准：严格依据国家课程标准及相应的学段要求，制定各学科、各年级的具体评价标准，关注学生的个体差异和进步幅度。

2.教师教学工作评价标准：结合学校实际和教师岗位职责，制定科学合理的教师教学工作评价指标体系，突出师德师风、教学能力和育人成效。

（二）评价结果的运用

1.诊断与改进：质量检