3.2.2 光合作用（第2课时）（课件）七年级生物下册（人教版2024）.pptxVIP

1、将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是：。2、酒精脱色：用酒精溶解叶片中的。3、叶片见光部分遇碘，遮光部分遇碘。4、是光合作用的产物。5、是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。6、植物利用光能，在中合成淀粉等有机物，并把转变为，储存在有机物中。7、有机物经运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供，并参与构建。叶绿素变蓝不变蓝淀粉光将叶片中原有的淀粉耗尽叶绿体光能化学能筛管能量植物体回顾旧知

情境导入：如何提高大棚的农作物产量①合理密植、立体种植②地膜覆盖、塑料大棚③给植物施“气肥”适当提高二氧化碳浓度④中耕松土、及时排涝⑤移栽幼苗适当去掉一些枝叶

第一节光合作用人教版七年级生物下册第三单元植物的生活第二章植物体内的物质与能量变化

新课标要求学习目标【内容要求】4.3.1植物能利用太阳能（光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。【学业要求】运用植物光合作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。1.准确阐述光合作用的概念（生命观念）2.通过分析光合作用的经典实验，学生培养观察、分析、归纳实验现象和数据的能力，提高科学思维和逻辑推理能力。（科学思维）3.通过学习，学生激发对生物实验的兴趣，培养严谨认真、实事求是的科学态度。（态度责任）学习目标

光合作用吸收二氧化碳释放氧气0102光合作用原理在生产上的应用学习目录

01光合作用吸收二氧化碳释放氧气

普利斯特利实验①②④③变量：植物变量：植物【实验现象】【实验结论】①号蜡烛熄灭；③号蜡烛没有熄灭；②号小鼠很快死亡；④号小鼠正常活着。植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。后来科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。

实验?探究金鱼藻在光下释放氧气将此装置置于阳光中，观察叶片表面是否有气泡产生。在气体充至试管容积一半左右时，用拇指堵住试管口，将试管取出，迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，这时注意观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。（提示：氧气具有助燃的特性）【实验现象】【实验结论】快要熄灭的卫生香（或竹签）燃烧起来??实验结论：氧气是光合作用的产物?若将这个实验放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗?为什么？这种气体是氧气。?二氧化碳光叶绿体有机物(储存着能量）氧气产物原料？？不会，金鱼藻只有在光下才能产生氧气?

实验?探究二氧化碳是光合作用必需的原料变量：二氧化碳实验组：没有二氧化碳对照组：有二氧化碳提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳证明植物是否进行光合作用暗处理→设置对照组和实验组，光照→酒精脱色→漂洗滴碘→冲洗观察实验现象：有氢氧化钠溶液的一组叶片滴加碘液不变蓝，用清水的一组叶片滴加碘液变蓝实验结论：二氧化碳是光合作用必需的原料

光合作用光叶绿体有机物(储存着能量）氧气产物原料根据海尔蒙特的柳树生长实验可以推测，水在柳树生长过程中参与制造了有机物，后来科学家通过更加严谨的实验证明，水是光合作用的原料。二氧化碳水①物质转变：无机物（水、无机盐）→有机物②能量转化：光能→化学能光合作用的实质：合成有机物，储存能量

02光合作用原理在农业生产上的应用

光合作用原理的利用《吕