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小学语文新教材教学计划安排

一、指导思想

本教学计划严格遵循《义务教育语文课程标准》的精神，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。紧密围绕新教材所构建的“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点，坚持学生为本，注重激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学过程中，将着力引导学生在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教学总目标

1.知识与技能：学生能够准确认读并规范书写所学汉字，掌握常用词语和基本句式，能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的意思。能按要求完成习作，做到语句通顺，内容具体，感情真实。

2.过程与方法：引导学生主动参与课堂学习，在阅读、表达、实践等活动中，体验学习语文的乐趣。初步培养学生独立思考、合作探究、搜集和处理信息的能力，学习运用多种阅读方法，初步掌握习作的基本步骤。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的魅力，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。激发学生对文学作品的阅读兴趣，乐于表达自己的所见所闻所感。

三、教材分析

本学期所用教材为部编版小学语文新教材，该教材在编排上具有以下显著特点：

1.强化立德树人，注重价值引领：教材内容精选中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化题材，潜移默化地培养学生的家国情怀和文化自信。

2.双线组织单元，整合语文要素：每个单元围绕特定的“人文主题”展开，并将“语文要素”（如识字方法、阅读策略、表达方法等）作为暗线贯穿其中，使教学目标更明确，训练更有序。

3.重视语用实践，突出能力培养：教材设计了丰富的语文实践活动，如“口语交际”“习作”“语文园地”等，引导学生在实践中学习和运用语文知识，提升语言运用能力。

4.关注差异发展，促进个性成长：教材内容兼顾基础性和发展性，设置了不同层次的学习要求和拓展性内容，以满足不同学生的学习需求。

5.图文并茂，激发学习兴趣：教材配有大量精美插图，图文结合，生动形象，能有效吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

教师在使用教材时，应深入研读，准确把握单元的人文主题和语文要素，明确每篇课文在单元中的地位和作用，创造性地使用教材。

四、教学重点与难点

1.教学重点：

*汉语拼音（低年级）及识字写字教学，培养学生良好的识字习惯和书写习惯，掌握基本的识字方法和写字规律。

*阅读教学，引导学生学习朗读、默读，初步掌握理解词句、把握主要内容、体会思想感情的方法。

*习作教学，激发习作兴趣，引导学生积累素材，学习基本的习作方法，能按要求完成习作。

*口语交际教学，培养学生倾听、表达和应对的能力，能在具体情境中进行有效交流。

2.教学难点：

*低年级：拼音的准确拼读与规范书写；汉字的识记与书写的规范性。

*中年级：联系上下文理解词语和句子的含义；初步掌握概括课文主要内容的方法；把话说完整、写具体。

*高年级：把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情；学习有顺序、有重点地观察事物和描写事物；习作中做到语句通顺，内容具体，有真情实感，并尝试运用积累的语言材料。

*各年级：培养学生持续的阅读兴趣和良好的阅读习惯；引导学生将所学语文知识灵活运用于生活实践。

五、主要教学措施与方法

1.创设良好教学氛围：营造民主、平等、和谐的课堂氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆质疑、积极发言，让学生在轻松愉快的环境中学习语文。

2.优化识字写字教学：遵循汉字构字规律和儿童认知特点，采用情境识字、字理识字、归类识字等多种方法，激发识字兴趣，提高识字效率。重视写字指导，从基本笔画、偏旁部首到间架结构，循序渐进，严格要求，培养学生良好的书写习惯。

3.改进阅读教学方法：重视朗读训练，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟方法。加强默读指导，培养学生边读边思考的习惯。鼓励学生进行课外阅读，拓展阅读面，丰富语言积累。

4.加强习作教学指导：激发习作兴趣，丰富习作素材，引导学生多观察、多体验、多积累。重视习作过程的指导，从审题、立意、选材到构思、表达，给予学生具体的帮助。鼓励学生写真话、诉真情，尊重学生的个性化表达。重视习作评改，多采用激励性评价，保护学生的习作热情。

5.重视口语交际训练：创设真实的交际情境，让学生在实践中学习口语交际的基本技能。鼓励学生积极参与讨论、辩论等活动，提高口语表达能力和应变能力。

6.运用现代教育技术：合理运用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学内容，优化教学过程，提高教学效率，激发学生学习兴趣。

7.