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小学公开课《创新思维》教案设计

一、课程基本信息

*课题名称：点亮奇思妙想——创新思维启蒙课

*授课年级：小学三年级

*课时安排：1课时(40分钟)

*课型：思维训练与实践活动课

二、学情分析

三年级学生正处于思维发展的关键时期，他们对世界充满好奇，想象力丰富，乐于动手操作和参与游戏。经过两年的学习，他们已具备一定的观察、思考和表达能力，但思维方式有时仍受限于常规，缺乏打破定势、多角度思考问题的意识和方法。本节课旨在通过一系列生动有趣的活动，引导学生初步感知创新思维的魅力，尝试运用不同的思维方式解决问题，体验创新的乐趣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.初步理解创新思维的含义，知道创新思维就是打破常规，用新的方法解决问题或创造新的事物。

2.初步体验并尝试运用发散思维、联想思维、逆向思维等几种常见的创新思维方法。

3.能够结合生活实际，对简单事物提出自己的改进想法或新奇用途。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、游戏体验、小组讨论、动手实践等方式，引导学生主动参与探究过程。

2.在解决问题的过程中，鼓励学生大胆想象，积极表达，体验从不同角度思考问题的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对创新思维的兴趣和好奇心，培养乐于思考、勇于尝试的精神。

2.树立“人人都能创新，创新就在身边”的意识，增强自信心。

3.培养学生的观察力、想象力和初步的创新实践能力。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生初步理解创新思维的含义，体验并尝试运用发散思维、联想思维等方法。

*教学难点：如何引导学生打破思维定势，真正做到多角度、创造性地思考问题，并将创新思维应用于简单的实际问题解决中。

五、教法学法

*教法：情境教学法、游戏教学法、启发探究法、小组合作法。

*学法：自主探究法、动手实践法、合作交流法、体验感悟法。

六、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含图片、视频、小游戏素材）、常见的物品（如回形针、报纸、吸管、橡皮泥等）、任务卡、奖励用的“创新小明星”贴纸。

*学生准备：每人一张A4纸、彩笔、剪刀（可选，视活动而定）。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣——“思维的小火花”（约5分钟）

1.趣味提问，打破定势：

*教师：“同学们，请看大屏幕（出示一张印有一个普通圆形的图片）。看到这个圆，你们想到了什么？”（引导学生自由发言，如太阳、月亮、皮球、纽扣等。）

*教师：“大家说得都很棒！这些都是我们生活中常见的圆形事物。那如果我们给这个圆加上几笔，它能变成什么不一样的东西呢？（稍作停顿，鼓励学生思考）比如，加上一条线和两个点，它就变成了一只可爱的小蝌蚪！”（课件演示或现场简笔画）

2.揭示课题：

*教师：“同学们，刚才我们从一个简单的圆想到了很多东西，还把它变成了新的事物，这其实就是一种小小的‘创新思维’在闪光哦！今天，我们就一起来上一堂特别的课，学习如何点亮我们脑中的奇思妙想，一起走进‘创新思维’的奇妙世界！”（板书课题：点亮奇思妙想——创新思维启蒙课）

（二）探索体验，感知方法——“思维的魔法棒”（约20分钟）

活动一：“谁是‘破坏王’？——打破常规看问题”（约7分钟）

1.故事引入：

*教师：“有一位科学家，他不小心把墨水滴在了画纸上，他没有生气，也没有扔掉画纸，而是仔细观察，顺着墨水的痕迹，画出了一只活灵活现的小花猫。你们说，这位科学家聪明在哪里？”（引导学生思考：他没有被“墨水弄脏画纸”这个常规想法困住，而是换了个角度，变废为宝。）

2.“报纸的妙用”小挑战：

*教师：“现在，老师给每个小组发几张报纸。请大家想一想，除了用来阅读，报纸还能做什么？看哪个小组想到的方法最多、最奇特，最有创意！我们给它起个名字，叫‘报纸的N种可能’！”

*学生小组讨论，动手尝试（如：折成帽子、做成纸船、卷成望远镜、撕成条做装饰、甚至可以铺在地上当“小河”跨过去等）。

*各小组派代表分享，教师鼓励并记录有创意的想法，对特别有新意的小组或个人颁发“创新小明星”贴纸。

*教师小结：“看来，只要我们不被‘它本来是做什么的’这个想法限制住，就能发现很多新的可能。这就是创新思维的一种——打破常规，多角度看问题。”（板书：打破常规）

活动二：“头脑风暴——发散思维大爆炸”（约7分钟）

1.“铅笔的用途”接力赛：

*教师：“接下来，我们来玩一个‘头脑风暴’游戏。游戏规则是：围绕‘铅笔有什么用途’这个问题，请大家在1分钟内尽可能多地说出答案，答案越新奇越好，不能重复。我们分成两组进行比赛，看哪组说得多！”

*教师引导：“除了写字、画画，铅笔还能做什么？（可以