细菌真菌在自然界中作用及其影响.pdfVIP

第四节细菌和真菌在自然界中的作用

一、教学设计思想：

本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建互动的课堂教学形

式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。以为引

导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式学习，学生能够从多角度、

多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

二、教学目标：

知识目标：

1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2.列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

3.从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

能力目标：

提高课前探究的能力，收料、交流表达的能力，提高观察分析和评价能力。

目标：

1.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。

2.形成自觉选择健康的生活方式的思想。

三、重点难点：重点是细菌和真菌在物质循环中的作用。难点细菌和真菌与动植物共生

的关系。

四、教学

真菌引起农作物患难与共病的标本；CAI课件。

课前安排学生准备：收集查阅有关资料，预习；课前探究“观察水果和面包的腐

烂”，的根瘤、地衣及过程。鉴于本课课前准备内容较多，因此，决定把学生

分成若干组分头进行。

五、分配：一

六、教学过程：

一、引言：一开始，从细菌和真菌在生态系统中的作用引入，由说开场白：如果

没有植物，地球将失去绿色，动物都会。如果没有动物，生态平衡也难以维持。如果没

有细菌和真菌，生物圈会状况呢？（大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。如

果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失空间。）从已有的知识基

础上逐步展开，非常自然地引出课题。

新课教学：

（一）作为分解者参与物质循环

提问：谁能展示细菌真菌是分解者的？各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、

腐烂”的结果，其他同学或提问或思考或补充。首先弄清以下两问题：1、你观察到什么现

象？2、你会想到什么问题（面包和水果为什么会腐烂？）从而探究出细菌、真菌与水果生

霉、腐烂的关系。通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其

然而且知其所以然。

技能训练：为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方

案，请你来评价一下哪个方案更好，这样很自然地开始技能训练。在这里，我把技能训练提

前到此进行，是我认为这个时候进行技能训练，与前面知识有联系，比上完全部内容后单独

进行要显得自然，有意义。既有知识的连贯，又能训练技能。

组织安排：同学仔细阅读者P69“评价实验方案”，各小组讨论思考题，并作记录，然

后选代表与全班同学交流，组内其他成员补充，选出最佳设计方案。

设计本训练关键在于通过对3种实验方案的选择让学生领悟到设置对照组时，要根据实

验目的控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该

相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此实验结

果更有说服力。这个评价过程需要学生进行一定的理性思维，所以要给学生充分的时间

进行思考和讲座让他们难免说明各个实验方案可行可不完善的道理，这学生学会选择最佳设

计方案打下基础。

接着演示CAI课件，展示细菌、真菌在物质循环中的作用。提问：细菌和真菌在

物质循环中起什么作用（分解者）？想，细菌和真菌是靠什么生活的？（利用现成的

有机物为食）思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？学生大屏幕，分组

讨论并回答。

（二）引起动植物和人患病

过渡：既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关

系呢？细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植

物和人类患不同的疾病。下面，就由学生把各自从不同途径（网络、报纸、实际生活，）获取

的有关资料（实物、标本、实例、等）以