翻译教学与中西翻译理论对比及译者主体性探讨.pdfVIP

翻译学概论

1、翻译教学与教学中的翻译

主要区别教学翻译翻译教学

学科定位语言学‑应用语言学‑外语教学翻译学‑应用翻译学‑翻译教学

培养目标掌握一门外语的语言工作者职业译员/译者/双语工作者

教学目的检验并巩固外语知识了解翻译职业的理念与规则

提高语言应用的能力掌握双语转换的能力与技巧

教学重点外语的语言结构与双语转换能力与技巧

外语语言应用能力解决翻译问题的能力

指导思想重外语语言技能训练重口笔译实践操作能力

翻译绝对忠实原文满足客户需求

2.对比中西翻译理论的意义？

世界各国的翻译理论发展到今天，已经进入了彼此更加融合，而非彼此更加分离的时

代。尽管不同翻译理论传统之间过去存在，将来可能还会继续存在这样或那样的不同，但随

着的发展，跨语言文化交流的加强，不同翻译之间在未来会出现更

多的共同点。我们都知道，翻译是人类社会一向共同的活动，不论它作用于哪两种语言，其

目的都是要把一种语言中表达出来的某种信息、某个思想或某种意思，通过一定的程式转移

到另一种语言当中。因此，任何两种语言间的翻译与任何其他语言间的翻译之间，一定存在

许多共同的东西，而这些共同的东西，又往往是跨民族、跨语言文化的。例如，翻译原则、

、性质、方法等方面的问题，都是不同翻译理论传统所共同关心，并彼此存有共识的问

题。

我们通过对比不同翻译理论传统进行系统的比较研究，旨在强化共识，使不同的翻译

能彼此获益，从相互比较中得到启发，推动现代翻译学向前发展。

3.译者主体性与主体间性subjectivityVSinter‑subjectivity

译者主体性的含义：译者在翻译活动中创造性地发挥自己的主体意识，在翻译策略和翻译

方法上凸显译者的独特性。

具体说，译者的主体性大概有以下特点：

1)作为隐身人的译者:主体性的隐蔽

西方翻译界长期主张译作应该明晰化、同化，也即是保持译文流畅性的翻译法。如此，译

者不放弃主体性，成为隐身人。这种做法的结果是，译文读起来流畅、通顺，译者反映

的是原作者的个性、风格、意图以及原文的意义。可读性取代了译者的创造性和主体性。

“通过采用流畅翻译法，译者尽量使他或译作‘不显眼’，从而产生了一种明晰化的幻

觉，这种幻觉让人戴上了面罩：翻译文本似乎自然贴切，也就不像是翻译过来的。”这种明

晰化的控无视翻译主体存在，进一步延续了翻译是赝品、是模仿的传统。译者只是替代

作者出场，其地位从属于作者。

2)译者主体性的

翻译学概论

1、翻译教学与教学翻译

主要区别教学翻译翻译教学

学科定位语言学-应用语言学-外语教学翻译学-应用翻译学-翻译教学

培养目标掌握一门外语的语言工作者职业译员/译者/双语工作者

教学目的检验并巩固外语知识了解翻译职业的理念与规则

提高语言应用的能力掌握双语转换的能力与技巧

教学重点外语的语言结构与双语转换能力与技巧