新版年一年级品德生活上册了解我们的学校北师大版教案.docxVIP

新版年一年级品德生活上册了解我们的学校北师大版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

在《新版年一年级品德生活上册了解我们的学校》这一课的教学设计中，课程标准解读是教学分析的起点和依据。针对一年级学生的特点，课程标准强调在知识与技能维度上，学生应能够了解学校的基本情况，包括学校的历史、建筑、环境等，并能用简单的语言描述。在过程与方法维度，课程标准提倡通过观察、调查、讨论等方式，引导学生积极参与学校生活，培养其观察力、探究力和合作能力。在情感·态度·价值观维度，课程标准注重培养学生热爱学校、尊重师长、团结友爱的品质，以及对社会有责任感。核心素养方面，本课旨在培养学生的“社会性发展”和“文化传承”核心素养。为了实现这些目标，教学内容将围绕学校的历史、文化、环境、制度等方面展开，引导学生深入了解和热爱自己的学校。

学情分析

针对一年级学生的特点，学情分析是教学设计的重要环节。一年级学生刚刚开始学校生活，对学校的环境、制度和活动还不够熟悉，因此需要教师通过观察、互动等方式，了解学生的认知起点。从生活经验来看，学生对学校的认识主要来源于家庭和幼儿园，可能存在对学校环境、活动等认知偏差。在技能水平方面，一年级学生的语言表达能力和观察力相对较弱，需要教师通过丰富的教学活动，帮助他们逐步提高。认知特点上，一年级学生好奇心强，喜欢模仿，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方法，吸引他们的注意力。兴趣倾向方面，学生对新鲜事物充满好奇，教师可以利用这一点，激发他们的学习兴趣。此外，一年级学生可能存在对学校生活不适应的情况，需要教师给予关爱和指导。针对这些学情特点，教师应设计适合一年级学生的教学活动，帮助他们尽快适应学校生活。

二、教学目标

知识目标

学生能够识记并描述学校的基本信息，包括校史、建筑特点、环境布置等，能够理解学校规章制度对学生行为的意义。通过教学活动，学生能够说出学校的特色和优势，描述学校的文化氛围，解释学校对学生成长的重要性。学生将能够通过比较、归纳、概括等活动，建立起对学校知识的网络结构，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

能力目标

学生能够独立并规范地完成学校参观记录和调查报告的撰写，能够从多个角度评估学校设施的合理性，并能够提出改进建议。通过小组合作，学生能够完成一份关于学校改进的调查研究报告，展现出信息处理、逻辑推理和实验探究的能力。

情感态度与价值观目标

学生能够通过参与学校活动，培养对学校的热爱和归属感，体会团结协作的重要性。在了解学校历史和成就的过程中，学生能够感受到自豪和尊重，能够在日常生活中体现出对学校规章制度和文化的尊重。

科学思维目标

学生能够识别学校环境中的物理现象，并运用科学方法解释这些现象。学生能够通过设计实验和收集数据，培养实证研究的能力，并能够从实验结果中得出合理的结论。

科学评价目标

学生能够运用评价量规对学校的学习环境和资源进行评价，能够对同伴的调查研究报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够识别并验证网络信息的可靠性，并能够对学习过程进行反思，提出改进策略。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是让学生理解并描述学校的基本情况，包括学校的地理位置、建筑特色、师资力量等，以及学校的教育理念和校园文化。重点在于引导学生通过观察和讨论，形成对学校的整体认识，并能用语言表达出来。此外，重点还在于培养学生的校园归属感和对学校历史的尊重，这是形成良好校园文化氛围的基础。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解学校历史和文化的重要性，以及如何将这些知识转化为自身的情感体验和行为习惯。难点成因在于一年级学生对历史和文化的理解尚浅，且缺乏相关的经验积累。为了突破这一难点，教师可以通过创设情境、角色扮演等方式，让学生亲身体验学校的历史和文化，从而加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含学校介绍、历史图片、视频片段的PPT。

教具：准备校园模型、时间轴等，辅助学生理解学校发展。

实验器材：根据教学需要，准备相关的实物或模型。

音频视频资料：收集学校相关纪录片、访谈等，增强学生感受。

任务单：设计互动任务，引导学生主动探索学校知识。

评价表：制作评价标准，用于学生自评和互评。

预习材料：提供预习指南，要求学生收集学校相关信息。

学习用具：确保学生有画笔、计算器等必备学习工具。

教学环境：布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：课堂一开始，教师播放一段校园生活短片，展示学生在校的各种活动场景，如上课、做游戏、参加社团活动等。短片结束后，教师提问：“同学们，你们喜欢这样的校园生活吗？为什么？”

认知冲突：教师接着展示一张校园地图，上面标注了学校的历史建筑、重要设施和自然景观。然后提出问题：“你们知道